El mundial de futbol y la Escuela.

Unos de los temas de las últimas semanas de los que más se ha hablado y polemizado respecto al ámbito educativo es…… ¿La nueva secundaria? ¿El fracaso escolar? ¿El malestar docente? ¿La deserción escolar?.......No. El gran tema es sí los alumnos deben ver o no los partidos del seleccionado de fútbol del próximo mundial!!!!!!!!!!!!
Y así están los que piden que se vean en los colegios, los que dicen que sí quieren ver el partido los alumnos falten y obviamente correrán con su correspondiente ausente y que las clases se dicten normalmente.
También ya desde hace algunos campeonatos, y en este también, se propone aprovechar el interés juvenil por el torneo para tratar contenidos referidos a los países cuyos equipos participen de la competencia. Así por ejemplo según esta idea, Argentina al jugar con Grecia, que mejor que aprovechar la trascendencia del match y enseñar filosofía y cultura helénicas!!!!!!!!!Los chicos, como dicen ellos, seguramente estarán remotivados!!!!!!!!!!!!!!
En síntesis, y dejando toda ironía ¿Qué hacer al respecto?
Personalmente creo que se pierden tantos días de clases al año que dos o tres más no hacen a la cuestión (como dato señalo que hace pocos días el clásico Boca vs River jugado un día hábil en horas de la tarde, provocó que en algunos colegios de la zona de la Boca y Baracas, los alumnos se retiraran antes por el riesgo latente ante la desmovilización de los asistentes y el caos de tránsito que provocaba la desconcentración).
Se puede ver el o los partidos en los colegios (por lo menos en la Ciudad de Buenos Aires muchos de ellos tienen televisores) y antes y después del encuentro tener clases normalmente.
O directamente como decíamos antes no programar ninguna prueba o actividad especial pensando que muchos alumnos faltarán ese día. Así sucedió en mundiales anteriores, en donde hay que recordar que en el tiempo que duraba el partido, Buenos Aires era una ciudad fantasma (y seguro que el resto del país también).
Es decir la posición de quien escribe es intermedia: por un lado no ponerse en “los fiscales de la patria”, “los educadores ejemplares” ,como suelen creerse algunos que no lo son, que critican el hecho de ver un partido en vez de tener clases; pero tampoco es positivo que unos partidos de fútbol afecten la agenda educativa.
Y para ir terminando, en el año 2004 el equipo argentino de basquetbol jugaba partidos decisivos en los Juegos Olímpicos de Atenas. Hay chicos que también le gusta ese deporte y me preguntaron en esos días en un colegio sí no se podían ver los partidos en el establecimiento. Era tal el desinterés que el tema pasó desapercibido ¿No merecían los alumnos amantes del básquet, ver esos partidos de esa selección a la postre medalla de oro, luego de décadas de no conseguir un lauro de tal envergadura? Claro este es el país del futbol.
Y bueno este parece ser uno de los temas relacionados con lo educativo de los que más se habla.
Después no se quejen.

Elección de la carrera universitaria.

La noticia es que se siguen eligiendo las carreras tradicionales con menores perspectivas en cuanto a ubicarse en el mundo laboral que aquellas en las que los profesionales escasean.
Así se ubican en el tope de preferencias, según datos de inscripción en el CBC de la UBA, Derecho, Medicina y Arquitectura en detrimento de las Ingenierías.
En los medios se ensayan algunas hipótesis y entre ellas el “bajo nivel de la enseñanza de las Ciencias Duras en el secundario”.
Pues bien, en primer lugar hay una falencia en la explicación: Medicina, una de las carreras màs elegidas, tiene su basamento en las Ciencias Física y Química y esas materias forman parte del CBC.
También hay que destacar que una materia humanística como Sociedad y Estado, no complicada y que requiere de leer y estudiar la bibliografía, tiene un alto porcentaje de alumnos que fracasan, algo que me comentan colegas que trabajan en una de las cátedras y que no doy sus nombres porque no les pedí su autorización.
Y por último en un medio importante se destacó hace unos días un hecho que los números demuestran su validez: el éxito de los libros de divulgación científica. Libros con temas de esas materias odiadas y despreciadas desde la primaria pero que resultaron que no son tan feas y aburridas.
Y además sí ser por ejemplo Ingeniero en Sistemas da altas posibilidades de conseguir trabajo y esa carrera no tiene muchos aspirantes eso es una muestra del facilismo de mucha gente, seguir estudiando pero ir a lo menos difícil ¿Y la familia no tiene nada que ver con eso?
Claro que culpar de todos los males a los docentes del secundario es lo más fácil y cómodo. Muchos profesores de Física y Química hacen un gran esfuerzo en enseñar y hacer que sus alumnos gusten de esas materias, teniendo para ello muy poca carga horaria y sólo en los años superiores del secundario, caso contrario de otras asignaturas que los alumnos tienen desde el primer al último año.
Así que esperemos que la difusión de estas situaciones de escasez de profesionales tan importantes sumado a la vocación del alumno, incremente el número de interesados en carreras vinculadas a la ciencias duras y la tecnología.
Ya lo comentamos en una entrada de meses anteriores “Menos Abogados y Más Ingenieros”

Helio.

Es el segundo elemento más liviano de la naturaleza luego del hidrógeno.
Posee sólo dos electrones en su único nivel y eso es causa de su gran estabilidad. Existe normalmente sólo como sustancia simple monoatómica, siendo el más liviano de los gases nobles o inertes. Aunque en condiciones extremas se han obtenido compuestos unido al flúor, yodo y fósforo entre otros.
El hidrógeno al unirse a otros elementos o en la molécula de hidrógeno H2 completa una última órbita de dos electrones similar a la del helio. (Existen otros compuestos hidruros metálicos en donde el hidrógeno gana un electrón y forma un anión hidruro).
En la Tierra existe un pequeño porcentaje en la atmósfera y se lo encuentra también mezclado con los gases que acompañan al petróleo en los pozos petrolíferos.
En el Universo es el segundo elemento en abundancia luego del hidrógeno, originándose en las fusiones nucleares que tienen lugar en las estrellas en donde los núcleos de hidrógeno se unen formando helio y liberando energía, tal como ocurre en el Sol.
De ahí deriva su nombre: Helios es el dios griego del Sol.
Fue a partir de un análisis de un espectro del Astro Rey en que se descubrió su existencia, ya que no se podían explicar unas líneas amarillas que en principio se creían de sodio.
Su uso le fue imposibilitado a los nazis por los EE.UU, que luego del desastre del dirigible Hindenburg cuando su carga de hidrógeno provoco un incendio y su destrucción antes de aterrizar en Nueva Jersey, hizo desechar ese gas y necesitaban al helio para reemplazarlo como medio de ascensión para esos aparatos.
Se lo usa también mezclado con aire para que lo respiren los buzos, ya que es menos soluble que el nitrógeno N2 evitando así la enfermedad neumática; al ascender el buzo se evita que el nitrógeno que a la alta presión de las profundidades marinas se disuelve en la sangre, provoque una embolia al ir retomando la superficie y disminuyendo la presión originando burbujas que pueden ser fatales.
Al inhalar helio y hablar, la voz es más aguda pues provoca una vibración distinta a la normal en las cuerdas vocales.
También mencionamos que las partículas alfa son núcleos bipositivos de Helio que se producen en desintegraciones de elementos radiactivos. El descubrimiento de este hecho como lo comentamos en su momento le valió a Ernst Rutherford el Premio Nobel de Química

Mayor inscripción en las Carreras Docentes.

Aumentó la inscripción en las carreras docentes. ¿Es bueno o malo? No hay una respuesta sólo en relación a ese dato.
Sería algo bueno sí quien se inscribe lo hace por vocación y no por el hecho, como se comenta en algunas notas, de hacerlo sólo por la seguridad de un empleo y capacitación gratuita asegurada.
Todo ello se da en un contexto, como se menciona en estos artículos, en donde la sociedad desvaloriza el trabajo docente.
¡Había que escuchar los comentarios de los oyentes en programas radiales, cuando el tema era el paro docente!
Bueno sí es por eso no hay que preocuparse, muchos de los integrantes de esa misma sociedad (no todos, nobleza obliga), culpa a otros de todos los males del país. Nunca tienen que ver con nada. Pero esos sectores fueron los que aplaudieron gobiernos dictatoriales y planes de privatización. Los que pidieron mano dura y se deleitaron con aquello de ramal que para, ramal que cierra, frase del presidente de la Nación del momento en referencia al sistema ferroviario.
Son los que le dieron la espalda a la Escuela Pública enviando a sus hijos a colegios privados que en la mayoría de los casos tienen un nivel inferior que los primeros. Pero bueno, no sea cosa que se junten con chicos pobres.
Bienvenidos a todos los jóvenes que se sumaran en pocos años al plantel de los educadores argentinos.
El trabajo es duro, mal remunerado y sin vistas de mejora en el futuro cercano. Pero para quien tiene la vocación no hay tarea màs linda. No hay más grande satisfacción que un ex alumno ya profesional y asentado en la vida que se acuerde y reconozca a sus maestros y profesores de secundaria.

La imagen corresponde al encabezado de un artículo de Clarin.com del 27de marzo de2010.

Dos benefactores de la Humanidad.

Cuando cursaba la escuela primaria constantemente nos reclamaban los certificados de las vacunas que eran requeridos por las autoridades.
Había muchas vacunas por aplicarse: la antivariólica, la antidiftérica, etc. Y había otra que no nos causaba mucha angustia: la Sabin oral, que era administrada junto a un terrón de azúcar lo que convertía el proceso en un dulce trámite.
Eran años en donde la inercia de propagación de virus, seguía transmitiendo esa terrible enfermedad, a pesar de estar aplicándose desde hacía varios años la vacunaciòn correspondiente. Recordemos que la vacuna Sabin fue precedida por una sintetizada por Jonas Salk.
Las diferencias entre ambas: la de Salk estaba formada por el virus muerto y se aplica por un inyección intravenosa; la de Sabin por el virus vivo atenuado y como se mencionó anteriormente se suministra por vía oral.
La vacuna Salk redujo ostensiblemente los casos de poliomielitis, mientras que la Sabin está provocando su erradicación del mundo (todavía se reportan casos en algunos países).
Uno recuerda los noticieros de la época en dónde se daban a conocer los casos de polio que se habían registrado en el día (tal como mencionamos sí bien se vacunaba , como en toda enfermedad pasa un tiempo más o menos largo hasta que disminuyen ostensiblemente los casos y que desaparezca (y sí no tomemos el caso de la tuberculosis cuya bacilo fue descubierto en 1882 por Robert Koch).La vacuna BCG recién se empezó a aplicar en 1921.
Ni Salk, ni Sabin ganaron el Nobel de Medicina. También hubiera sido justo otorgarles el de la Paz. Y con un aditamento: Sabin renunció a todo derecho de patente por su descubrimiento.
Hay que acotar que tres científicos Thomas Weller, Frederick Robbins y John Enders descubrieron previamente la técnica para el cultivo del virus de la poliomielitis y recibieron por ese logro el Premio Nobel de Medicina en 1954. Hecho que muy importante para que Salk obtuviera la primera vacuna en 1955 y Sabin la segunda en 1961.
Jonás Salk y Albert Sabin: dos de los más grandes científicos del siglo XX. Dos benefactores de la humanidad, cuyos trabajos salvaron millones de vidas, en una centuria en donde tantos dictadores fueron la encarnación del mal.


En la foto superior el Dr Albert Sabin y en la inferior el Dr Jonas Salk.

Un premio para sentir orgullo.

El premiado es el ingeniero argentino Sergio Idelshon. Su diseño permitirá controlar en tiempo real como evolucionará una catástrofe natural como un incendio o una inundación. O también predecir como lo ejemplifica él, como afectará el cambio de una válvula en el fluido sanguíneo aledaño.
Además de prever situaciones ante la ruptura de defensas provocada por un río y prepararse en la ciudad con las respuestas adecuadas. Todo esto en tiempo real y aunque ocurra repentinamente.
El premio consiste en una beca de 2,5 millones de euros y tiene cinco años para el desarrollo del proyecto.
El Ingeniero Idelshon tiene 62 años y trabaja en la Universidad del Litoral en Santa Fe y en la Universidad Politécnica de Barcelona.
Todo un ejemplo. Tal vez a muchos les interesen más los “goles argentinos” en Inglaterra, Italia o España.
O valoren una película más por la posibilidad de obtener un premio que por su calidad artística.
Aquí damos cuenta de un profesional que nació y estudió en Argentina y como muchos otros triunfa en Europa.
Un continente que estima su trabajo y lo premia y beca para que lo desarrolle, no importándole su origen ni su edad.
Ojalá que algo así ocurra también en nuestro país. Y que noticias como estas tengan tanta difusión y alegre tanto a las personas como ganar un torneo deportivo o recibir un Oscar.

La imagen corresponde a la versión digital del diario "El Litoral" de Santa Fe del 18 de febrero de 2010

Palabras de Oscar Arias, Presidente de Costa Rica, sobre la Educación.

Decíamos unas entradas atrás que en Internet circulan miles de adjuntos. Y que muchos de ellos son para descartar. Pero también aclaramos que habían cosas buenas, algunas graciosas, otras de una gran belleza fotográfica, juegos de ingenio, citas de escritores, etc.
Entre esos materiales de calidad, hay uno de ellos que está circulando y que es una maravilla de la oratoria.Es el discurso del Presidente de Costa Rica Oscar Arias en la Cumbre de las Américas de Trinidad Tobago en Abril de 2009.Sí bien todo el discurso es digno de reproducir, destacamos los párrafos en los que reflexiona sobre el tema que nos ocupa en este espacio. (Sí les interesa se puede encontrar el texto completo de la alocución buscando en Internet).
Aquíí se transcriben algunos párrafos:
“No podemos olvidar que América Latina tuvo universidades antes de que Estados Unidos creara Harvard y William Mary, que son las primeras universidades de ese país.”
“Hace 50 años, México era más rico que Portugal. En 1950, un país como Brasil tenía un ingreso per cápita más elevado que el de Corea del Sur. Hace 60 años, Honduras tenía más riqueza per cápita que Singapur, y hoy Singapur –en cuestión de 35 ó 40 años– es un país con $40.000 de ingreso anual por habitante. Bueno, algo hicimos mal los latinoamericanos.”
“¿Qué hicimos mal? No puedo enumerar todas las cosas que hemos hecho mal. Para comenzar, tenemos una escolaridad de 7 años. Esa es la escolaridad promedio de América Latina y no es el caso de la mayoría de los países asiáticos. Ciertamente no es el caso de países como Estados Unidos y Canadá, con la mejor educación del mundo, similar a la de los europeos. De cada 10 estudiantes que ingresan a la secundaria en América Latina, en algunos países solo uno termina esa secundaria. Hay países que tienen una mortalidad infantil de 50 niños por cada mil, cuando el promedio en los países asiáticos más avanzados es de 8, 9 ó 10.”
Y en otro párrafo el Presidente Arias dice:
“Como lo dije esta mañana, no puede ser que América Latina se gaste $50.000 millones en armas y soldados. Yo me pregunto: ¿quién es el enemigo nuestro? El enemigo nuestro, presidente Correa, de esa desigualdad que usted apunta con mucha razón, es la falta de educación; es el analfabetismo; es que no gastamos en la salud de nuestro pueblo; que no creamos la infraestructura necesaria, los caminos, las carreteras, los puertos, los aeropuertos; que no estamos dedicando los recursos necesarios para detener la degradación del medio ambiente; es la desigualdad que tenemos, que realmente nos avergüenza; es producto, entre muchas cosas, por supuesto, de que no estamos educando a nuestros hijos y a nuestras hijas.”
Hay que acotar que Oscar Arias es presidente de Costa Rica, terminando en estos días su segundo mandato. Y que entre otros galardones recibió el Premio Nobel de la Paz en 1987, por sus esfuerzos en la pacificación de América Central.
Recordemos que América Central fue una de las zonas más convulsionadas del planeta en las décadas de los 70 y 80.Y qué Costa Rica es una de las democracias más antiguas del continente.
El eje central de estas palabras como hemos leído es la Educación .Eduquemos a nuestros hijos, que el estado invierta en educación. No hagamos como en otras épocas en que se traspasaron colegios y hospitales de la Nación a las provincias y Ciudad de Buenos Aires para ahorrar plata, para que los “números cierren”.
Y que el país se desarrolle, porque no tiene sentido establecer la obligatoriedad de la escuela secundaria, sí la realidad es que un importante porcentaje de la población no termina esos estudios.
¡Qué sabias las palabras de un Presidente de un pequeño y ejemplar país!
Lástima que en su momento a uno se le “escapó” este discurso. Pero se lo puede leer en cualquier momento gracias a la tecnología, de las que aunque parece increíble algunos reniegan.
Simplemente se quiere recordar estas palabras, que pueden figurar en las carteleras de todos los colegios.