Licenciados y demás.

En los últimos años de la década del 90 corría el rumor que para seguir trabajando en el sistema los docentes debían tener un título universitario. Recordar que el título de profesor en Ciudad de Buenos Aires lo expide la UBA y los institutos terciarios de profesorado entre los que se destacan el Instituto Joaquín V González, el Instituto Mariano Acosta, el Instituto Alicia Moreau de Justo y el Instituto Técnico del Profesorado que depende de la Universidad Tecnológica Nacional.

Es así como surgen hace unos doce años las licenciaturas en enseñanza en varias universidades privadas y en algunas estatales, todas ellas cobrando un arancel que en promedio rondaba los ciento cincuenta pesos de la época (todavía años de la convertibilidad, eso significa ciento cincuenta dólares).

El interés o necesidad hace que miles de docentes se inscriban y cursen esas carreras.
Y con gran esfuerzo se avocan a esos estudios y la mayoría los termina.

Surge una camada de licenciados en enseñanza de las diferentes ramas de las enseñanzas. También muchos licenciados en gestión educativa.

Es así que ahora al ver el plantel de numerosos colegios, profesorados y universidades, sobre todo privadas, es grande la cantidad de egresados de esas carreras.

La pregunta: ¿es necesario como algunos colegas, hacer figurar su nombre y apellido precedido de licenciado o aún de licenciado profesor? ¿No es mucho? ¿No lo es comparándolo con quienes se quemaron las pestañas en licenciaturas como las de ciencias exactas o de historia, geografía o filosofía, psicología y muchas otras en la UBA?
¿No alcanza con el ya de por sí importante Profesor?
Hasta se ven magister…………

Me contaba Luis el amigo de la secundaria, Licenciado en Química de la UBA y que trabaja en la City (Municipio) de Los Ángeles, que allí sólo en situaciones muy formales se menciona a alguien con su título. Sé es Luis, Pedro, Tommy o Jack.
Dejemos de lado el uso de tanto título, bien ganado por otra parte, y dediquémonos a hacer cada vez mejor nuestro trabajo.

Por otra parte en nuestros colegios se desempeñan muchos médicos, abogados, contadores, etc. Y lo hacen porque es totalmente legítimo y acorde a las exigencias del Estatuto del Docente. Además muchos de ellos realizaron las carreras que incluyen materias pedagógicas y convierten su título en docente. La pregunta es porque llamarlos doctor, o ingeniero o licenciado. Son profesores como todos. Esa es la función que realizan en las escuelas.

Y todo esto nos remite también a algunos presentadores, periodistas, comentaristas, que son llamados Doctor porque lo son, pero en esas instancias no están actuando como tales.

La gente se admira más por sus logros y bonhomía que por lo pomposo de anteponer a su nombre y apellido sus títulos.

Cobre.

Es un metal extraído y utilizado desde la prehistoria.Se han encontrado utensillos, armas y vajillas hechas en esas épocas con este metal. Cuando se descubrió que mezclado con otros materiales, por caso estaño, se mejoraban sus propiedades se obtuvo lo que se llama bronce.

El principal mineral del que se lo obtiene es la calcopirita un sulfuro de cobre y hierro. Entre otros minerales también forma parte de la bornita (otro sulfuro de hierro y cobre), de lacuprita (en donde existe cómo óxido) y de malaquita :un carbonato básico de cobre.

Su nombre deriva del latín cuprum, literalmente de Chipre, ya que esa isla era una fuente importante de este metal en la antigüedad.
A partir de la construcción de generadores eléctricos es utilizado en conductores ya que es junto con la plata y el oro de los mejores conductores de la electricidad, prevaleciendo sobre ellos por su abundancia y consecuente menor costo económico sobre los otros metales más caros pero con mejores propiedades eléctricas.

Es de vital importancia para la economía de algunos países por los ingresos que provocan sus exportaciones, tal es el caso de la República de Chile su principal productor.

En el organismo cumple funciones vitales importantes, en la sangre, huesos, y el sistema nervioso. El agua potable contiene cobre aunque un exceso del mismo puede provocar inconvenientes con problemas en las vías respiratorias, hígados y riñones.

Su aleación con zinc origina el latón que también mejora sus propiedades como resistencia a la oxidación y otros agentes ambientales.
Es un metal que tiene una gran ductilidad y maleabilidad (se lo puede con facilidad hilar y laminar respectivamente).

Desde la antigüedad se lo utilizó en el acuñado de monedas, algunas de cobre puro (de ahí la expresión “no tengo un cobre”), hasta sus aleaciones con acero y níquel entre otros materiales.

Balance de los días del mundial.

Y terminó el Mundial para la selección argentina. Se habló tanto de como encararlo en los colegios, de sí se debían ver o no los partidos en la escuela, de suspender ese día las clases, etc.

Al final fueron sólo dos encuentros en días de semana, por ende de clases. La mañana del triunfo ante Corea del Sur y la tarde del partido ganado a Grecia.

En algunos colegios se vieron los partidos, con pocos alumnos presentes, en las mismas aulas o salones de actos. En otros establecimientos los directivos permitían retirarse a los estudiantes una media hora antes del inicio del cotejo.

¿Y las actividades pedagógicas previstas relacionadas con el torneo y las naciones participantes? La verdad no se tiene muchas noticias, tal vez en alguna materia de algún colegio se hayan realizado. No se vislumbró, tal como comentamos en este blog, ningún gran interés ni beneficio de ellas. Algo forzado y temas que ya se analizan en sus respectivas asignaturas, cuando lo establecen programas y planificaciones.

Eso no quiere decir que no haya situaciones de la vida del país y del mundo que promuevan la curiosidad de los alumnos. Recuerdo el interés surgido en los alumnos por la difusión en los medios de la puesta en marcha de“la máquina de Dios” o el recurrente de la influencia de la altura y consecuente baja presión atmosférica y sus consecuencias en los partidos de fútbol, también comentado en su momento en este blog.

Algo negativo de la sociedad en general: los festejos por la eliminación de la selección de nuestro país hermano Brasil. Muy desagradable y algo que supera una simple disputa futbolística. Otro mal ejemplo que los mayores dan a nuestros niños y adolescentes.

En síntesis fue algo que pasó y que no afectó la agenda educativa.

¿Los temas de siempre que hacen grande a una Nación, entre ellos el de la Educación fueron eclipsados por el Mundial? Respuesta: Sí.

Como decíamos en una entrada anterior:”Así estamos”.

Pésimos ejemplos.

Una de las formas en las que lamentablemente las personas se insultan es asignarle al otro alguna enfermedad,como sí esa situación fuera algo criticable.
Es algo muy triste, más sí quienes lo profieren son personas públicas.

Así por ejemplo un político ganador en la elección del año anterior llamó bipolar a un competidor de su propio espacio ideológico y que tiene una importante función ejecutiva.

Un personaje mediático se dirigió a otro de su mismo estilo con el término mogólico en uno de los programas más vistos de la televisión argentina.

Un hombre de varias décadas de TV se refirió hace unos meses a una de las persona con las que mantiene diferencias con la palabra autista.

Sí señores, de esa manera se expresan nuestros personajes públicos. Usando como un cargo a enfermedades o discapacidades que sufren miles de personas (aunque es igual de grave sí lo sufriera una sola).

Algunos de ellos o todos se disculparon cuando se dieron cuenta de su error.
En realidad es una falta que no deberían haber cometido. Muchas personas sufren por esas enfermedades o diferencias de capacidades y junto con ellas sus familiares.
Todos los que hablamos en público debemos medir nuestras palabras. Más quienes lo hacen frente a miles de personas. Algo que no se tendría que repetir.

Esas expresiones son vistas, escuchadas y leídas por millones de personas. Muchas de ellas niños y adolescentes.

Ustedes señores funcionarios, políticos, personajes de los medios también educan y de la manera comentada quienes lo hacen dan un pésimo ejemplo a los jóvenes.
Muchos de ustedes después son los que posiblemente culpen de la causa de falta de modales y de respeto en los jóvenes a la escuela y sus docentes.
Por lo menos que sus acciones se condigan con lo que declaman. Es lo menos que se les pide.

(La imagen que antecede esta entrada corresponde a la edición en Internet del diario "Los Andes" de Mendoza del 15 de junio de 2010).

La educación cuando es (mala) noticia.

Ataque incalificable registrado por las cámaras de televisión a un transeúnte, por parte de alumnos que protestaban en la calle por falta de calefacción en su escuela.
Profesor que habría sacado un arma apuntando a un alumno que en su clase se dedicaba a escuchar música por teléfono.

Una madre que golpea a una maestra porque presuntamente ésta habría maltratado a su hija.

Colegios en estados deplorables, sin estufas o sin gas, con baños destruidos con graves riesgos sanitarios.

Esto es solo una muestra de las noticias relacionadas con la educación en estos días.

Algunos comentarios al respecto:
Pareciera que se hace todo lo posible por ahuyentar a los alumnos de la escuela pública.
Ya en los últimos años tuvo bastante repercusión negativa los paros docentes, por reivindicaciones que benefician con justicia a todos los docentes (de colegios estatales y privados).
Pero los gremios y los docentes percibieron que su protesta era contraproducente y se esforzaron en evitar las huelgas en muchos distritos. Privándose de un modo legítimo de protesta ante el no cumplimiento de requerimientos básicos.

Y en cuanto a todo lo comentado hay un tema que atraviesa todas las situaciones: la falta de reglas claras de disciplina. Para todos los miembros de la comunidad educativa: alumnos, docentes, padres. Y ello es lo que trae como consecuencia hechos como los comentados.

Recuerdo una situación que presencié hace unos años: una rectora entró a la sala de profesores en un recreo y le recriminó a una profesora que haya dejado depositado en la rectoría un walkman que le había sacado a un alumno que lo estaba usando en clase ¡Vos sabés que puede desaparecer de rectoría y el lío que puedo tener! le dijo palabra más palabra menos. Es decir esa era su preocupación y no que un alumno infrinja las normas de convivencia y no permita el trabajo de su profesor.

El uso de celulares por parte de alumnos y también de docentes es un hecho que ya se está volviendo una plaga que no se puede combatir. El temor de quitar un celular a un alumno y este luego denuncie al profesor por apropiarse momentáneamente del mismo, hace que justamente no se haga nada.

¿Sí se comprueba que alumnos de un colegio agreden a un ciudadano en la puerta del colegio, que más se requiere para sancionarlos? Que suceda algo así nos da vergüenza a todos los docentes del país y pedimos disculpas, aunque no sea de nuestra responsabilidad el grupo de personas que produjeron esos desmanes.
Pasados unos días los estudiantes fueron quienes pidieron perdón públicamente por su proceder. Buena noticia.

Por otra parte ¿es tan difícil o tan caro para una ciudad rica (en cuanto a sus ingresos) poner en buen estado las escuelas bajo su jurisdicción?

¿Qué se puede esperar del comportamiento en el futuro de un niño o niña que ve como su madre agrede a una de sus maestras?

Reglas claras, sanciones para quienes las trasgreden. Respeto a las personas.

Cumplir con el mandato de dar una educación de calidad.

Y así la escuela pública será lo que nunca debió dejar de ser.

Argón.

Cuando uno pregunta a los alumnos de un curso de Elementos de fisicoquímica, tercer año en la ciudad de Buenos Aires ¿còmo está compuesto el aire? una respuesta muy común es que principalmente por oxígeno.

Aclarando que ese no es el principal componente y pidiendo que nombren quienes siguen en importancia al nitrógeno y al mencionado oxígeno, es muy común escuchar dióxido de carbono.

Tal vez esté influida esta respuesta por la abundandante referencias a los estragos que está haciendo ese gas en el clima del planeta.
Grande es la sorpresa al saber que el tercer componente del aire es el argón, aunque con un porcentaje muy inferior de 0,93% aproximadamente, respecto a sus antecesores antes mencionados.

El argón se encuentra fundamentalmente en el aire y de su destilación se lo obtiene.
Existe en su mayor proporción como sustancia simple y en una pequeña formando compuestos orgánicos cíclicos en dónde se encuentra encerrado.
Es usado en soldadura y en las tradicionales bombillas incandescentes-hoy en retirada-constituye la atmósfera que rodea a baja presión el filamento evitando por su inercia que éste al calentarse provoque una inflamación. También se lo usa en tubos fluorescentes.

El isótopo màs abundante es el de número másico 40.
No se tienen datos acerca de contaminación ambiental a causa del argón.

El CBC en la visión de algunos de sus alumnos.

Diario La Nación, domingo 23 de mayo de 2010. Nota sobre el CBC (ciclo básico común de la Universidad de Buenos Aires).Opinión de siete alumnos a dos meses casi de su inicio y pasado el primer parcial. En general elogios hacia el nuevo ciclo en el que estudian y críticas al secundario. Se valoriza la universidad pública enfatizando que es inoperante en lo burocrático, aquello que no ocurre en las universidades privadas.

En cuanto a la secundaria que es lo que atañe principalmente a este blog algunas reflexiones:
Reafirmamos nuestra principal hipótesis: el infantilismo, la culpa de mis males la tienen lo demás, yo no tengo nada que ver.
De las fallas y limitaciones del secundario somos los primeros en asumirlas. Pero los alumnos ¿no tienen ninguna autocrítica?
Supongamos que el primer año, o si quieren el segundo del ciclo medio también, son aun personas que poseen características de alumnos de primaria ;ya a los quince, dieciséis o diecisiete años (o más) ¿no son demasiados grandes para no hacerse responsables de su rendimiento?
Que pasen días y días pensando en su viaje de egresados, en su fiesta de egresados, que se plieguen como manada a rateadas como las comentadas en este blog, para no tener clases¿es culpa de los profesores? O tal vez para algunos padres o para algunos “especialistas en educación” eso es causa de esas clases “que no son divertidas y no atraen a los alumnos”.

Claro que cuando la situación viene dura, o estudias o quedas afuera-como lo es en la UBA-ahí uno madura de golpe.

Y porque no esa actitud en el secundario: políticamente no conviene que alumnos queden fuera del colegio por no poder seguir el nivel de exigencia. Sería expulsarlos del sistema. Algo que en la universidad cambia radicalmente, porque de lo contrario bajaría el nivel y se depreciarían los títulos.

Y tal vez nada más por destacar, sólo que los alumnos elegidos para la nota (siete de los sesenta mil que cursan el CBC) son una muestra ínfima para conocer en forma representativa el pensamiento de todo el conjunto.

Y un último dato que quiere dar cierta simpatía: “los chicos” descubren que hay cursando en las facultades, especialmene en los turnos vespertino y nocturno, personas grandes, hasta algunos “de 40 años”. Seguramente estos últimos haciendo un esfuerzo importante y digno de destacar, con mucho màs dificultades que los no tan juveniles cursantes de 18 años.

Habrá que ver que edades tendrán ellos al terminar-sí así lo logran-sus estudios universitarios.