Pensando sobre Educar

Errores y Aprendizaje.

2012-02-06T08:33:00.004-03:00

La compañera del colegio al hacerle firmar una nota elaborada respecto a una actividad del colegio me dice:”pusiste presente con ce”. Me sorprende y lo verifico. Corrección inmediata para no caer en el comentario generalizado de sorpresa ante tal error.

¡Es profesor de Matemática y se equivocó al realizar un promedio en la planilla de calificaciones! Alega el preceptor que debe controlar la planilla de un colega.

El error es una fuente importante que nos permite investigar el porque nos equivocamos y de esa forma pensar la estrategia para evitar su reiteración.
Hay errores que se cometen constantemente. Y hay otros que se producen de forma aislada y son más fáciles de corregir.

En el caso de la ortografía es mucho más que conocer y aplicar las reglas pertinentes, es una cuestión de hábitos.

Podemos pensar que es una actitud cultural, pero también psicológica. Cualquier persona puede tener una falta de ortografía. Lo importante es una vez detectada es reflexionar porqué ello ocurre y evitar que vuelva a suceder.
Por ejemplo una persona duda entre escribir absorber o absorver. Pensar: sorbo está bien afianzado que se escribe con b. Sorbo deriva de absorber, luego esta palabra se escribe con b.Como dijimos alguna vez detenerse unos segundos a razonar.

Y en cuanto a errores en operaciones básicas matemáticas; obviamente que un profesor de esa o de cualquier materia puede realizar la operación comentada anteriormente. Pero una distracción, un “apagón” en la mente de una fracción de segundo, produce un error como el comentado.

Claro que todo se potencia cuando uno está abrumado de trabajo y no se toma el tiempo de revisar en este caso esos promedios. Màs teniendo en cuenta el criterio muy difundido de no permitirle un error al profesor.

Una anécdota: quien escribe una vez le dejó a un alumno un once de promedio en un trimestre. ¿Era muy bueno el alumno? No era esa la cuestión, tenía dos notas parciales 5 y 6.Promedio 6 (el colegio exige calificaciones expresadas con números enteros.) ¿Y por qué 11?

En ciertas planillas y libretas de calificaciones existe una columna en donde se debe indicar la suma de notas parciales del trimestre. Eso es en algunos colegios. En la de esta escuela esa columna no existe pero se escribió en el casillero de la nota promedio la suma de calificaciones. Error gracioso pero criticable. No se puso la debida atención en completar la planilla. Seguramente completada a las apuradas y sin la revisión adecuada. Pero no hay excusas.

¿Y entonces por qué ser tan estricto con el alumno? ¿Sí él se equivoca no se perdona?
Debe haber un grado aceptable de tolerancia. Por todo lo dicho se deben comprender los errores iniciales de los alumnos.

Y reflexionar sobre esos errores.

Equivocarse y pensar sobre el porqué de ello favorece el aprendizaje y puede tener un aspecto positivo tanto para alumnos como para docentes.

Cambio climático, calor, temperatura.

2012-01-26T08:16:00.002-03:00

Un tema que está muy relacionados con la vida real (en realidad todos lo están) y que puede resultarles muy interesantes a los alumnos.

Y que se pueden estudiar en un curso de Elementos de Fisicoquímica.
Calor y temperatura. Relación entre ambas. Unidades. Explicar que es la caloría, unidad que en los alumnos está asociada al contenido energético de un alimento.

También se puede explicar porque las casas antiguas tienen techos tan altos. Y porque usar ropas claras en verano, aunque también se puede justificar el uso, comentado en algunos libros, de ropas negras de beduinos del desierto.

El efecto invernadero del que tanto se habla y sí realmente cómo se dice este explica porque sí un coche está al sol del verano y con los vidrios cerrados, al entrar en él se tiene la sensación de haber ingresado al infierno. (Justificación muy difundida pero errónea).

Podemos hablar del dicho popular “frío no existe” y porque se calienta muchísimo más un trozo de hierro que igual masa de agua cuando están sometidos uno junto al otro a los rayos solares. Y de esa manera relacionar porque en regiones mediterráneas rodeadas de mares el clima es más moderado con temperaturas no tan altas como en regiones continentales alejadas de mares y ubicadas en latitudes similares.

Como varía la temperatura con la altitud, explicando el fundamento de la ley que relaciona presión con temperatura.

La confusión que origina el término sensación térmica, cuando se lo representa con un valor de temperatura, originando una dualidad en valores que como dijimos confunde.

Y por último, aunque da para más definir qué es un clima tropical. ¿Por un mes con altas temperaturas ya se puede hablar de clima tropical?

Para todo esto se pueden organizar actividades intercurriculares con profesores de otras asignaturas como Geografía.
Como se ve queda descartado aquel argumento muy utilizado que la enseñanza de las ciencias físico químicas muchas veces se aleja de la realidad.

(La imagen que antecede esta entrada corresponde a clarín.com del 10/01/2012)

Promedios anuales.

2012-01-16T08:06:00.002-03:00

En los colegios secundarios de la ciudad de Buenos Aires, el año escolar se divide en tres trimestres.

Para promocionar una materia es necesario un promedio de seis. Con el requisito de haber aprobado con seis el último trimestre. Así se puede dar la situación de alcanzar el promedio aún con una nota baja en el trimestre final (ejemplo extremo 10-10-1: promedio 7).

El criterio es justo pues un alumno con muy buenas notas, podría tentarse a dejar de estudiar la materia al finalizar el segundo trimestre, total ya está aprobado. Sin embargo es raro que un alumno que tenga esas notas llegue a ese tipo de especulaciones.

Supongamos una situación opuesta, un estudiante tiene como notas 1-10-10 en los tres trimestres (en orden cronológico), en ese caso el promedio también es 7 y aprueba la materia.

¿No sería correcto que deba recuperar ese primer trimestre? En algunas asignaturas como matemática, el conocimiento es sumativo y es posible que el buen rendimiento posterior incluya la base de los conocimientos del primer trimestre que más tarde los ha adquirido, pese a la nota del primer trimestre, por lo que la aprobación podría jusificarse.Pero en otras materias pueden tratarse de temas diferentes, inconexos.

Es algo para pensar.Lo lógico sería recuperar ese trimestres no aprobado, sea cual sea el promedio final.

En los principios de la democracia se instaló en los colegios (en esa época se trataba de los colegios nacionales, tiempo después se trasladaron esas escuelas a cada provincia y a la ciudad de Buenos Aires) un sistema basado en tres calificaciones. Aprobó los objetivos fijados, Superó los objetivos, No aprobó los objetivos. Años después se agregó una cuarta categoría: Aprobó Muy Satisfactoriamente los objetivos.

El sistema no funcionó. Reducía las calificaciones posibles, no estimulaba la sana competencia entre alumnos. No se entendían las calificaciones.
Pero tenía algo bueno: se planificaban una serie de objetivos (temas, unidades) y había que aprobarlos todos. El o los no aprobados se recuperaban. Es decir se promocionaba la asignatura con todos los temas aprendidos y aprobados. Lo ideal en el proceso educativo.

En fin, cuestiones para pensar, siempre teniendo como fin no un castigo, sino el buen aprendizaje del alumno

Calificaciones finales y redondeo.

2011-12-30T13:59:00.006-03:00

Siete en el primer trimestre, seis en el segundo, siete en el tercero. Promedio del año escolar: 6,666666.
Redondeado 6,67.Tal como enseñamos, el redondeo lo hacemos en el último dígito, en donde hacemos el corte. Los promedios escolares llevan dos decimales. La costumbre es por lo menos en las escuelas de la Ciudad de Buenos Aires, dejar en el ejemplo mencionado 6,66. Pero sí se siguiera la regla matemática, como el número que sigue al segundo decimal es mayor que 5, se debe aumentar el segundo digito en uno, entonces el promedio debería ser 6,67.

Resumiendo: promedio en los registros del colegio: 6,66. Promedio aplicando la regla matemática: 6,67.
Es decir lo que se hace en realidad es escribir textualmente los números tal como lo indica el promedio sin redondeo alguno. Cortamos en el segundo decimal y escribimos los dos decimales tal cual los vemos.

Lo comentado es incoherente con lo que enseñamos. Con toda razón un alumno puede quejarse:”Me enseñan en las materias que sí el último decimal es 5 ó más debo aproximar aumentando en uno el último dígito. Y con los promedios de las notas del colegio no se sigue ese criterio”. Aunque sinceramente nunca escuché esa queja. Lo que no quiere decir que es un tema a considerar.

¿Es tan importante la diferencia?
En cierto modo sí. Un alumno que tiene muchas aproximaciones en menos como la ejemplificada, reduce en algunas centésimas su promedio general ¿Y sí por ejemplo son las qué le faltan para llegar a un promedio exigido de todo su secundario-por decir algo 8-que le permitiría obtener una beca para un estudio superior o para ingresar a trabajar en una empresa?

Se aclara que esta situación se da en muchos colegios, no se puede asegurar sí en otros se realiza el redondeo correcto. Tampoco se tiene certeza sí el tema está presente en alguna reglamentación.

Por lo menos en las libretas de calificaciones de algunos colegios, en su última página hay un “ayuda promedios “de las épocas en donde no existían las calculadoras (aunque para estas cuentas no hay que ser un genio o una genia, pero bueno, hay quien enseña otro tipo de materias y se le dificultan estas operaciones).

En la página de las libretas comentadas, una tabla muestra por ejemplo: suma de notas de trimestres 26. A dividir por 3 resultado: 8,66 (no 8,67)

En síntesis:
No podemos enseñar algo y en la práctica hacer lo contrario en el mismo colegio.
Un tema que parece menor pero que tiene su importancia.

Una gran científica, una gran persona.

2011-12-01T17:15:00.002-03:00

Eugenia Sacerdote de Lustig se hizo conocida para el público masivo por tomar el colectivo de la línea 80 todos los días para ir a su trabajo en una edad en la que la mayoría ya está jubilado. Dicha empresa de transporte la homenajeó declarándola Pasajera Ilustre.

La vida de Eugenia es ampliamente recordada en los medios en estos días: nacida en Turín, médica como su célebre prima Rita Levi Montalcini-Premio Nobel de Medicina-debió abandonar Italia por las persecuciones antisemitas del fascismo.

En Argentina trabajó en la cátedra de Histología de la Facultad de Medicina de la UBA.

Fue pionera de la investigación con tejidos in vitro. Trabajó duramente en la lucha contra la poliomielitis.

Investigó sobre el Alzheimer y enfermedades oncológicas.

Fue Ciudadana Ilustre de la Ciudad de Buenos Aires y hacía pocos días había recibido la Medalla del Bicentenario que otorga el Gobierno Argentino.

Eugenia falleció el domingo 27 de noviembre a la edad de 101 años.

La Doctora Eugenia Sacerdote de Lustig será siempre un ejemplo para todos los argentinos.

La imagen que antecede esta entrada corresponde a la edición on line del diario Página 12 del miércoles 30 de noviembre de 2011.

Ejemplo para destacar.

2011-11-05T15:55:00.004-03:00

La nota aparece en el diario Clarín en su edición en papel y en su sitio web, con fecha sábado 5 de noviembre de 2011. La firma Gisele Sousa Días.

La historia de vida es la de una chica Amanda Rodríguez que tuvo una vida muy difícil, signada por las dificultades económicas. Pero eso no le impidió con su esfuerzo ser una muy buena alumna de la carrera de Medicina de la Universidad de Buenos Aires.

Para ello debe viajar varias horas por día en varios medios de transporte. Se mantiene aparte del sacrificado aporte de su padre, dando clases particulares. Y fue becada por EUDEBA la editorial de la Universidad con libros para sus estudios.

¡Qué buen ejemplo para destacar!

Premio Nobel de Quìmica 2011.

2011-10-09T14:35:00.001-03:00

El Premio Nobel de Química del presente año fue concedido al científico israelí Daniel Shechtman por el descubrimiento de los llamados cuasi cristales. Estructura de la materia en el estado sólido, pero sin la repitencia periódica de las partículas que forman un cristal. Algo parecido, nos informan los medios, a lo que sucede en luna alhambra: los mosaicos se repiten periódicamente pero no hay dos iguales.

Realizó su primera visualización de esa estructura por el año 1982 en una imagen del microscopio electrónico de una aleación de aluminio con manganeso.
Como respuesta al dar a conocer ese descubrimiento recibió el escepticismo y las críticas de sus colegas. Y hasta se rechazó un artículo suyo al respecto en una importante revista científica.

Pero pese a ello siguió con sus investigaciones. Con el tiempo la existencia de esas estructuras se confirmaron y hoy en día tienen numerosas aplicaciones.

Ya en alguna entrada habíamos mencionado que la ley de las proporciones constantes o ley de Proust que explica la composición definida y constante de la materia es sólo verificable estrictamente en las sustancias covalentes en donde existen moléculas aisladas o discretas. Ejemplo el dióxido de carbono es CO2 sí aparece una molécula con fórmula CO ya no es dióxido de carbono (es monóxido de carbono en ese caso).
En cambio en una sustancia iónica como un óxido metálico de fórmula general MO (en donde M es el metal) su fórmula mínima puede variar entre M 0,75 O a M O 0,75.

El Premio Nobel de Química 2011 es también un galardón a la perseverancia.

La imagen que antecede esta entrada corresponde a la edición digital de Elpais.com.

Pasantías.

2011-09-24T14:04:00.005-03:00

El Poder Ejecutivo Nacional promulgó el decreto que regula las `pasantías de alumnos de los últimos años del secundario en el ámbito laboral.

La norma establece un máximo de horas semanales (veinte) y una duraciòn para la pasantìa, mìnima de cien horas y màxima de seis meses. Las pasantías no serán rentadas y los estudiantes-trabajadores recibirán los beneficios del resto de los trabajadores como viáticos, refrigerios, descansos, etc.

Cabe destacar que algunos distritos ya tenían un régimen de pasantías. Entre ellos la Ciudad de Buenos Aires, el plan Aprender Trabajando en donde los alumnos reciben un sueldo de 800 pesos.

El tema es tratado por los medios y se genera una polémica (siempre presente) sobre la conveniencia o no de esta modalidad.

Como bien declaran algunos educadores, el sistema tiene beneficios y perjuicios.
Entre los primeros está que el joven se va adaptando al mundo laboral, sus reglas, sus responsabilidades.

Además al terminar el secundario lo hace con experiencia y ritmo de trabajo, por lo que le va a ser más fácil insertarse ya como trabajador activo en el mundo laboral.

Y por supuesto como el nombre del programa porteño mencionado, aprende mucho in situ, en el lugar del trabajo. Algo muy importante.

En cuanto a las dificultades es cierto que el nivel en el colegio en general decae.
Sabemos que ya el hecho de ocupar unas cuantas horas del día en concurrir a un trabajo hace que el estudiante tenga muy poco tiempo para el estudio. Y es comprensible porque están muchas veces exhaustos. Podemos dar fe de excelentes alumnos que por trabajar, por necesidades económicas, disminuyen notablemente su rendimiento.

En fin habría que analizar cómo organizar las pasantías para que no afecten el rendimiento del chico en el colegio a la vez que pueda aprovechar de todos los beneficios que este sistema le brinda.

Encabeza esta entrada un artículo de clarin.com del 20/09/2011 .

Las horas de clase por día en el colegio y la calidad educativa.

2011-09-18T10:14:00.005-03:00

En los últimos días fue tema de discusión. Todo a raíz de declaraciones sobre la cuestión tanto en nuestro país como en países hermanos.
¿Extender el horario escolar mejora la calidad educativa?

Sí obráramos científicamente deberíamos tener en cuenta los datos respectivos de países, o dentro del nuestro de instituciones en donde se aplica el sistema.

Pero desde ya podemos presumir que no necesariamente el estar más tiempo en el colegio significa lograr un mejor rendimiento educativo.
Entendemos que el colegio es el núcleo del proceso educacional, pero este es permanente y tiene una importante etapa en el hogar. Etapa en donde se consolidan los conocimientos diarios.

Por supuesto que la idea de extender la jornada en la escuela aportaría más fuentes de trabajo para los docentes y personal involucrado en la infraestructura educativa. Y eso es positivo.

Entonces no tomamos partido a priori y preferimos esperar resultados (sí el mecanismo se impone).

Pero también sabemos que una medida así puede ser contraproducente, más horas en el colegio, el alumno se cansa más. Y tiene menos tiempo para estudiar en casa, para resolver allí ejercitación, para que “madure” lo aprendido.

Por lo tanto una medida para analizar sin apresuramientos que nos puede llevar a resultados no buenos, como tantas veces ocurrió en la educación argentina.

Encabeza esta entrada un artículo al respecto del sitio web del Diario La Capital de Rosario,Repùblica Argentina.

Día del Maestro.

2011-09-11T14:15:00.003-03:00

11 de septiembre, en Argentina Día del Maestro, en homenaje al cumplirse 133 años del fallecimiento de Domingo Faustino Sarmiento “el padre del aula” en la Argentina y tal vez en otros países del continente. (Hubo hace unas décadas una resolución en la OEA en el sentido de declarar “día del maestro” en todo el continente este día).

¿Y la Educación está mejor o peor?

Está funcionando con el esfuerzo de maestros y profesores. Que lo hacen bajo las críticas cruzadas de todos los sectores.

¡Ni se les ocurra hacer paro por la mejora del sistema, ni hablar de pedidos salariales! ¡Cómo un docente va a reclamar eso!

Con evaluaciones de calidad, con pruebas PISA con malos resultados. Pero con muchísimas cosas positivas que no se comentan.

Sigamos trabajando, esforzando, cumpliendo fielmente con nuestra tarea. Respetando a nuestros alumnos y preparándolos lo mejor posible para el futuro.

Y no sólo que se cumplan esos objetivos implican un éxito, sino también lo será el que muchos de ellos elijan la carrera docente, continuando así nuestro “legado”.

¡Feliz Día del Maestro!

Evaluación docente.

2011-09-04T14:29:00.007-03:00

¿Quién le teme a la evaluación docente? Nadie. El mismo maestro o profesor se autoevalúa constantemente.

El tema es ¿quienes serían “los evaluadores”? ¿Tal vez especialistas en Educación que nunca se mancharon las manos con una tiza? ¿Los teóricos qué sí todo es cómo en sus argumentaciones, el país nada tendría que envidiar a Suecia o Japón? Deseamos y estamos seguros que ello no ocurrirá. Y sí serán docentes con amplia trayectoria y experiencia en la profesión.

El docente es constantemente evaluado. Por sus alumnos, los padres de ellos. Los medios de comunicación. Y también las autoridades de los colegios, del ministerio respectivo. Y también a nivel internacional ¡la ya famosa prueba PISA!

Así que no se le tiene miedo a ser evaluado. Al contrario este instrumento puede demostrar la tarea ardua y la idoneidad del docente.

El temor es como será esa evaluación. Deseamos que sea sobe contenidos, actividades, estrategias de la actividad y no sobre cuestiones huecas, con palabras, frases, cuestiones que no expresan nada y que son tan comunes en esta profesión.

Y sobre todo que la evaluación sea para mejorar y no para castigar.

Sí es así, bienvenida la Evaluación.

Uniones Químicas: capítulo fundamental e interesante.

2011-08-28T15:04:00.001-03:00

Un tema crucial en cualquier curso de fisicoquímica, con el se conocerán los fundamentos de las fórmulas de las sustancias.

Los alumnos comprenderán que en realidad moléculas sólo existen en las sustancias covalentes. Y en las iónicas las partículas (iones) se agrupan en conglomerados-cristales-en donde existen millones de átomos de los iones respectivos. Por lo que en realidad, por ejemplo NaCl no es la fórmula molecular del cloruro de sodio, moléculas de esta sustancia no existen. Es su fórmula mínima, en su estructura por cada átomo de sodio (catión en realidad) existe uno de cloro (anión).

El fundamento teórico es la Regla de Lewis: “Los elementos al unirse completan una última órbita estable de ocho electrones, similar a la de un gas noble”.

En el caso de uniones covalentes se deducirá que el hidrógeno al unirse a no metales completa una última órbita estable de dos electrones similar a la del gas noble helio. Aunque también el hidrógeno forma hidruros con ciertos metales ganando un electrón de ellos y quedando con una carga negativa.

En el caso de la unión iónica es importante remarcar que al perder electrones un átomo pierde su neutralidad en carga eléctrica, recordar que todo átomo está formado por un número similar de protones positivos y electrones negativos, y en su conjunto el átomo es neutro. Al perder electrones prevalecerán una o más cargas positivas (igual al número de electrones perdidos).Y al ganar un átomo neutro electrones, pasará a tener tantas cargas negativas como electrones ganó.

Y para introducir el subtema unión covalente buena es una analogía: dos átomos de cloro con siete electrones en el último nivel se unen y forman una molécula de cloro (Cl2). En ella los dos átomos de cloro llegan a tener ocho electrones ¿Cómo lo hacen?
Buena es una analogía: dos personas tienen siete libros propios ¿cómo puede ser que se unan y tengan ocho libros cada uno?

El alumno llegará con la guía del docente que la propiedad de un libro o de un electrón no tiene porque ser exclusiva. Así al compartir un par de libros (cada persona aporta uno de esos dos libros compartidos) sumados a los restantes seis propios, cada persona tiene ocho libros. Y de manera análoga al compartir un par de electrones los dos átomos de cloro completan ocho electrones en su último nivel.

También bueno es el ejemplo del monóxido de carbono para analizar que uno de sus elementos constituyentes no completa ocho electrones (el carbono).Sin embargo el compuesto es estable. Y con este ejemplo se remarca la diferencia entre una Regla, y sus consecuentes excepciones, con una Ley que se cumple siempre (aunque algunos epistemólogos no les guste, pero este no es el caso de ahondar en ese tema).

Y también remarcar luego de estudiar el tema que la clase de unión no está estrictamente relacionada a las clases de elementos que se unen (metal con no metal iónica, no metal con no metal: covalente, molécula de hidrógeno covalente).En realidad la clase de unión estará dad por la diferencia de electronegatividades entre los elementos que se unen.

Y sí bien lo señalado en primer lugar es lo más común, en algunos casos la unión puede ser entre un metal y un no metal y el enlace es covalente como en el cloruro de aluminio, ya que la diferencia de electronegatividades entre el cloro y el aluminio es menor que el valor generalmente establecido como mínimo entre esa diferencia para una unión iónica (1,7).

En fin, uniones químicas un tema fundamental y con muchas cosas para enseñar y aprender.

La escuela es para todos.

2011-08-12T17:53:00.003-03:00

Hace unos dos meses vino gente de una oficina del Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires, a una de los colegios en los que me desempeño, par a realizar una encuesta que centraba sobre el tema Inclusión.

Es así que estuvimos exponiendo, más que respondiendo a preguntas puntuales sobre este tema tan central en estos momentos del país.
Es prioritario que no quede nadie fuera del sistema educativo. Un chico que no está en el colegio, corre los riesgos al seguramente estar todo el día en la calle.
Pero ello no quiere decir que el colegio sea, como se lo llama a veces con ironía, una “guardería”.

Se debe estar en el colegio y sacar provecho de él. Se le debe exigir al alumno en estudio y en comportamiento.
A veces se teme que al exigirle demasiado o al ser muy severo con una sanción a una falta, el alumno abandonará el colegio. Nada más equivocado. Tal vez lo abandoné sí percibe que no recibe nada de la institución, hablando en formación académica e integral.

El colegio debe ser comprensivo con las dificultades económicas, sociales, humanas del alumno. Pero se le debe exigir como a cualquier chico de otros colegios del sistema sin esa problemática.

Los alumnos de colegios humildes tienen las mismas capacidades que los de los “mejores colegios”. Sólo que tal vez una vida más difícil hizo o hace que no las puedan desarrollar.
Y es digno de destacar el hecho que todos los alumnos de escuelas públicas reciban su netbook. Y por supuesto que los colegios cuenten con la infraestructura (léase tengan internet en todas sus aulas), para que ellos les puedan sacar su máximo de provecho.

Y que la inclusión se dé en un panorama general de justicia social, de plena ocupación para sus padres, de viviendas dignas, de posibilidad de realizar pasantías e ir conociendo el mundo laboral.

Porque inclusión en el único sentido de estar en un colegio, eso sólo no alcanza. Pero tenemos la esperanza que eso no va a ser así, sí no en el sentido antes mencionado.

Y así los chicos sabrán que el futuro no sólo es un modo verbal.

Alfabetizaciòn digital.

2011-07-30T11:26:00.005-03:00

En un artículo del diario Clarín del 24/07/2011 en su versión tradicional y en el sitio de Internet se señalan las dificultades de jóvenes y de docentes en cuánto a la búsqueda y aplicación de información existente en la red.
Se basan en datos aportados por una encuesta de una oficina gubernamental que trabajó con apoyo de la Unesco sobre un total de 4200 casos.

También se señala que un 83 % de los docentes asegura no haber recibido capacitación sobre el uso adecuado de la computadora.
Así mismo se aportan datos de la ya famosa prueba PISA que midió las capacidades en el sentido mencionado de jóvenes de 15 años de 19 países, con la conclusión que un porcentaje alto de chicos latinoamericanos no es capaz de localizar e interpretar información en la Web.

En lo que sí los adolescentes se manejan bien, según algunas de las evaluadoras mencionadas es en el uso de las redes sociales, como Facebook y Twiter.

Reflexiones:

En primer lugar hay que pensar sobre la validez de esos datos. Las instituciones son de las más serias que uno pueda pedir, pero ¿es tan grande la muestra tomada?

En cuanto a la habilidad para manejar Facebook es algo muy conocido. Es más sencillo aprender sobre algo en lo que uno tiene interés: lo llamaron “aprendizaje significativo. Los adolescentes tal como Facebook lo manejan con comodidad, son también muy buenos en producir presentaciones en power point, en el uso del chat , o el de otros aparatos que ellos manejan como los mejores: los teclados de los celulares para enviar mensajes de textos, MP4, etc.

Buscar en Internet y quedarse con los primeros resultados es una conducta de chicos y grandes, de todos los niveles sociales y de todos los países. ¿Afirmación temeraria sin datos que lo respalden? No, hay un hecho contundente, esos primeros lugares justamente son de los sitios más visitados.

En otra entrada de este blog se planteó la necesidad de “salirse” de Wikipedia, no porque sea una mala fuente, todo lo contrario, sino para que el alumno no caiga siempre en ella. Y lo mismo hay que tener en cuenta para otros sitios similares.
Solicitar en una investigación un número determinado de fuentes 5, 10, etc. para una misma cuestión. Y comparar los resultados de la misma en cuánto a las diferencias que puede haber sobre un mismo tema.
Y fundamentalmente que Internet es un medio más para obtener información pero sólo eso. Para ampliar un tema no dejar de recurrir a los libros, aquellos que satisfacían nuestras dudas en épocas de estudiantes, los que consultábamos en las bibliotecas del barrio (de eso no se habla, de la escasa visita de los estudiantes a las bibliotecas).

En cuanto a los docentes es la creencia de uno, que ya no se trata de personas que no saben nada de computación. Los más grandes tienen 20 años de uso de las máquinas y 10 del empleo de Internet. Algunos tal vez se plegaron hace menos tiempo. El docente no sólo usa la PC para su trabajo sino también en cuestiones burocráticas, en esparcimiento, para informarse, etc. Quedarán algunos “tecnófobos” pero parecen ser una minoría.

Y la capacitación, por experiencia propia sólo aporta algo que uno mismo pueda lograr por sí solo.
En resumen no es una situación tan grave, se la puede superar con voluntad y estableciendo reglas claras en cuanto al uso de la computadora y de Internet.

Medios y Educación.

2011-07-23T08:52:00.005-03:00

Fue el video del momento hace unas dos semanas. Un señor se pone muy nervioso ante el juego y la derrota de su equipo, que al perder el partido estaba muy cerca de ir al descenso (algo que finalmente sucedió).

No se sabe sí es una actuación o el proceder de este señor es espontáneo. Lo que se comentó es que habría sido grabado de “contrabando” por algún familiar y luego subido a la web.

En el video lo que se escucha son insultos, muchas malas palabras (o como quieran llamarlas), dirigidas especialmente hacia los jugadores del club de sus amores.
Los medios poco más que convirtieron en un ídolo a su protagonista. Se reprodujo el video hasta en los noticieros.

Fue reporteado en programas de radio y televisión, muchos de ellos en donde el tema Educación prácticamente no existe entre sus secciones.
Y una radio lo cruzó al nombrado con el ganador de la primera vuelta y Jefe de Gobierno de la Ciudad, quien al saludarlo le dijo que lo hacía con el “hombre del día” (ironía porque el Jefe de Gobierno un día atrás había ganado como se dijo ampliamente la elección y él seguramente era la persona más buscada por los medios). Tal vez el Jefe de Gobierno en la euforia por su abrumador triunfo no se dio cuenta del alcance de sus palabras.

También hay que rescatar que el protagonista tuvo una actitud moderada luego de su inesperada fama.

Reflexiones:

Tal vez el video es gracioso y le gustó a miles de personas, pero:
¿Es bueno darle tanta trascendencia a un video con esas características?

Esas mismas personas que disfrutan con esa grabación¿ son las que critican al sistema educativo?

¿No son esos mismos medios y sus periodistas los que se rasgan las vestiduras en esos noticieros cuándo el país aparece en malas posiciones en las pruebas internacionales de calidad educativa?

¿Puede un Jefe de gobierno, responsable entre otras cosas de la Educación de la Ciudad tener la actitud comentada?

Que muchos se entretengan con algo así no es criticable. Pero no convirtamos a su protagonista en ídolo. Y menos desde posiciones en donde la palabra llega a millones de personas.

Después no nos quejemos.

Subsidios.

2011-07-16T14:34:00.006-03:00

Algunos candidatos de la última elección porteña plantearon la quita de subsidios a colegios privados y el traspaso de esos fondos a escuelas estatales.
En realidad es un tema que permanentemente está en debate.

En algo estamos de acuerdo: debe incrementarse el presupuesto hacia los colegios estatales. Sí bien luego de los acontecimientos del año anterior, se produjo alguna mejora en la situación, sobre todo edilicia, de esos establecimientos, todavía falta mucho. Además que no sólo en ese aspecto se debe invertir.

Pero volvamos al tema que nos trae ¿es negativo que se subsidien colegios privados?
Todos los que leen este blog saben de nuestra preferencia por la educación estatal. Pero hay colegios privados de cuotas accesibles en donde concurren miles de alumnos de escasos recursos.

El fin de muchos de esos colegios no es el de lograr ganancias, sino el de mantener una parroquia, o el de dar trabajo como en el caso de las escuelas cooperativas.
Además todos son más fuentes de trabajo para los docentes.

En lo que sí muchos no estamos de acuerdo es que el estado entregue subsidios a colegios de cuotas muy altas,que pertenecen a universidades o instituciones muy importantes, muchos de esos colegios tienen población de alto nivel adquisitivo. Esto que se comenta es información pública y se puede verificar en la página del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, sección Educación Privada, subsidios.

Aclaramos que el subsidio cubre los sueldos de una planta funcional básica, y que su monto determina el valor de la cuota mensual que se le cobra al alumno. Y se aclara también que hay escuelas que no reciben subsidios.

Ahora otra cuestión: los subsidios los paga el estado, con dinero de todos los contribuyentes. El ministerio de Educación del gobierno entonces debe disponer que esos establecimientos contraten educadores utilizando los mismos listados que usan las Juntas de Clasificación para los cargos y horas cátedra de escuelas estatales. No es posible que en algunos de esos colegios sólo trabajen las personas amigas del mismo y no cualquier docente,que como se dijo en muchos casos sí se trata de habitantes de la ciudad de Buenos Aires, financian a esas escuelas con sus impuestos.

Conclusión: no estamos en contra de los subsidios, estos deben ser para las instituciones sin fines de lucro, se debe controlar la contratación de personal como se lo hace con los colegios estatales y por supuesto en estos últimos establecimientos la inversión debe ser la óptima.

El fragmento que antecede esta entrada corresponde a Lanacion.com del 08/07/2011.

Un maestro o profesor golpeado es un hecho abominable.

2011-07-09T11:26:00.006-03:00

Alguna vez en este blog hablamos del derecho del docente a reclamar como lo establece la Constitución Nacional por sus derechos como trabajador (aunque hay gente que le molesta esa calificación, pero es un trabajador al fin).

Pero en este caso queremos mencionar otro aspecto. El de los sindicatos que toman sus decisiones de acuerdo con la simpatía o no con el gobierno respectivo (nacional o provincial).

Cabe acotar que la educación en la Argentina depende de cada provincia y del gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, aunque hay un ministerio nacional que regula las políticas generales sobre este aspecto tan importante de la Nación.

Es así que la represión a docentes de la provincia austral de Santa Cruz (que trasladaron sus reclamos a la capital del País) , por parte de la policía en la ciudad de Buenos Ares,no mereció un repudio tan fuerte del principal sindicato nacional, con presuntas simpatías hacia el gobierno nacional del mismo tinte político que el de la provincia señalada (algo que no es criticable,las simpatías hacia un gobierno deerminado, sí todos sus afiliados las compartirían).

Todos estos conflictos se superarían si los sindicatos docentes, que en algunos casos son muchos por distrito, se dedicaran a defender a sus docentes sin mezclar los justos reclamos con afinidades o desafinidades políticas.

Un maestro o profesor golpeado es un hecho abominable sea quien sea quien lo golpea.

Rol del docente en una clase.

2011-07-02T10:04:00.004-03:00

El profesor destacó el compromiso y la participación con la materia, de uno de sus alumnos.
¡Ud. discrimina! fue lo que se escuchó de otro alumno del mismo curso.
¿Discriminar por qué sólo se hizo mención al buen rendimiento de un alumno? ¡Algo que es digno de destacar!

Lo que sí sería censurable es criticar negativamente o burlarse del aporte de un estudiante, en voz alta ante todo el alumnado.
Pero es así, estamos en otras épocas. Elogiar a un alumno en su curso puede ser criticable. Hasta tal vez los críticos tengan el apoyo de “los especialistas en educación que nunca se mancharon con una tiza”.

Resaltar el buen nivel de un alumno es un aliciente que tal vez a éste le sea muy positivo. Ya de por sí es elogiable el alumno que participa en clase, aunque lo haga equivocándose. Sí así sucede, se le debe dar cuenta expresándole que lo suyo no es correcto, tal vez con una repregunta. Y se le debe agradecer públicamente su participación.

De esta manera el alumno se sentirá de igual forma bien. ¡Nunca criticar al que participa en clase! Aunque se equivoque mal, porque de esa manera castigamos al que colabora y desalentamos a aquellos que en el futuro tal vez dejarían su silencio para intervenir activamente en la clase.

Y por supuesto en las palabras anteriores va implícita la crítica a aquellos torpes docentes que contestan de mala manera a quienes se equivocan en una clase en donde participan y no sólo eso hasta se burlan de la respuesta de un alumno. ¡Así sí que vas a hablar vos sólo durante toda la clase estimado colega! Y después seguramente dirás ¡Qué curso apático!(Claro con docentes así.)

Y algo importante es función del profesor hacer participar a todos los alumnos. Muchos de ellos, en todos los cursos, saben y pueden responder a las cuestiones que se van planteando. Y no responden por timidez. Y no es cosa de encasillarlos a esos estudiantes por no participar, la culpa es del docente que nunca los invitó a hacerlo. Hasta hay veces que el alumno se siente seguramente agradecido que el profesor lo haya hecho participar porque de otra manera no lo hubiera hecho.

Conclusiones:
Resaltar a los alumnos que se destacan en clase es positivo para el alumno y para todo el curso.

Es pésimo criticar a un alumno por una respuesta errada a un tema planteado. Siempre se lo puede guiar amablemente con repreguntas planteando delicadamente en donde está el error.

El docente es responsable de hacer participar a todos los alumnos en clase, darle ánimo a a aquellos que son más reticentes.

Y recordar que la competencia positiva, sin pisarse la cabeza para estar entre los mejores, es buena para el grupo y sus integrantes. Hace unos años se intentó evaluar (se eliminaron las calificaciones numéricas) con tres calificaciones: aprobó los objetivos propuestos (A), no aprobó (N) y superó (S).Al poco tiempo se agregó una cuarta categoría Aprobó Muy Satisfactoriamente (AMS).Resultados: confusión, nadie sabía exactamente que significaba traducido en realidad cada nota. Padres, alumnos, reclamaban por el viejo sistema el cual tuvo que reinstalarse.

Hay quien podrá alegar que Estados Unidos se usa un sistema parecido al que se intentó aplicar en el nuestro.

Pero ya está muy asentado y hay que saber que el momento de los promedios por materia y generales se reemplaza la letra por un número correspondiente. Además estamos ablando de un país que por ejemplo, cuando asume su presidente los medios dicen” fuel el alumno número x en su curso”.

Como dijimos la competencia sana, en donde no deben faltar la solidaridad y el buen compañerismo es de vital importancia en la escuela. Y es misión también del docente crear las condiciones para que ella se produzca.

Razonar.

2011-06-25T11:03:00.003-03:00

La que sigue es una reproducción de un artículo publicado por quien ésto escribe en el año 2009 en la revista de uno de los colegios en los que me desempeño:el Instituto José Manuel Estrada de la Ciudad de Buenos Aires.

En él se intenta explicar que hasta para los hechos más comunes y cotidianos requerimos de una dosis de razonamiento.Y que esa actitud es una de las bases del proceso educativo.

Aquí el texto:

Abrir la puerta al razonamiento

A veces desde la recepción uno mira como personas que llegan al colegio emprenden una “breve lucha” con la puerta del establecimiento. Esto casi siempre termina cuando nuestras recepcionistas le expresan en forma de frase salvadora al damnificado: “hacia afuera”.

¿Por qué nos equivocamos? (Nos cabe a todos ¿quién no se trabó alguna vez en un bar, en una oficina pública, etc?).
Sin caer en un análisis profundo que les corresponde a los especialistas de la psicología, podemos reflexionar que no nos detenemos a pensar, aunque sea dos segundos antes de abrir la puerta. Con sólo ese tiempo elaboraremos una estrategia veloz en nuestra mente: Tire significa hacia mí. Empuje es hacia delante. Elijo la opción correcta y ya puedo entrar al colegio.

Al salir la situación se da en menor cantidad, seguro que por la experiencia previa y el no querer pasar un segundo papelón (así lo sentimos, pero obvio que no es para tanto).

¿Y tan importante es este hecho para mencionarlo en la revista del colegio?
Es un hecho cotidiano que nos sucede a todos y en todos lados. Todo por apresurarnos, por no tomarnos unos segundos para razonar.
También por algún mecanismo psicológico, una vez pasada esa primera situación, después ingresamos sin problemas al establecimiento. Salvo algunas veces cuando retomamos nuestras actividades luego del período de vacaciones o cuando estamos distraídos pensando en otra cosa.

Y este simple y cotidiano ejemplo, nos sirve para pensar en algunas situaciones de la vida escolar.
Por ejemplo:
Un problema en Física donde hay que averiguar una distancia y el resultado para el alumno es 40 segundos. Sí lo habré visto a nuestro compañero y amigo Carlos Degrossi haber sufrido con esas situaciones en las mesas de examen.
O que una suma de dinero como la que puede manejar alguno de nosotros (pequeña), colocada en un banco a tasa de interés determinada, resulte luego de los cálculos en una fortuna comparable a ganar el loto que se jugó por estos días en Italia.

Con esto demostramos que no sólo es cuestión de enseñar y aprender los contenidos respectivos. También lo es, de crear o alentar hábitos en nuestros alumnos, de acostumbrarlos a estar atentos siempre y detectar un resultado no coherente .Y eso es importante para el colegio y para la vida en general.

Muchos de los chicos trabajan. ¿Se imaginan que lo hacen en un supermercado y ante un cliente que viene con un changuito lleno la caja le indica $5?
Seguro que vuelven a hacer la cuenta, porque razonan que es imposible que un gran volumen de venta resulte en un costo tan escaso.
Pero claro, en esa situación se está atento, un hecho así no advertido derivaría en una suspensión o pérdida del trabajo.
¿Y por qué no la misma atención en nuestras clases? Seguramente equivocarse en esa situación no es tan problemático como en la antes mencionada. No se le da tanto valor, tal vez nosotros no podamos transmitir con eficacia el hacer las cosas correctamente en el ámbito educativo (tanto como en el laboral).

Con todo lo escrito se pretende demostrar que un error inicial puede ser muy común. Y nos puede servir de importante experiencia para no volver a cometerlo. La receta es muy simple: reflexionar, darse cuenta de la falla y la experiencia provocará que tal vez nunca más nos equivoquemos.

Al insistir a nuestros alumnos que razonen, verifiquen y estén atentos a todo, le estamos haciendo un gran favor. Tanto cómo ser capaces y bien preparados en las materias que les enseñamos. O para abrir sin inconvenientes una puerta. Que puede ser la del colegio o metafóricamente la de un prometedor futuro en la vida.

Pablo Gerbiez

Formol.

2011-06-18T14:16:00.004-03:00

Su fórmula es O=CH2
SU nombre reglamentario es metanal, aunque es más conocido por formaldehido.
Una solución de 40% de formaldehido en agua se a llama formol. El uso más conocido del formol es para mantener tejido orgánico estable (convierte a las proteínas en una masa insoluble).

Sin embargo uno de los usos en que más se consume es la producción de resinas de fenol-formaldehido o baquelitas, nombre debido al descubridor del proceso de su síntesis Leo Baekeland.

Estas resinas son termoestables, resisten temperaturas relativamente altas sin descomponerse y son aislantes eléctricas por lo que tienen utilidad en componentes eléctricos como interruptores, enchufes.

La noticia esta semana es que la Dirección de Salud y Seguridad Ocupacional de EE.UU advirtió que un producto usado para alisar el cabello contiene niveles peligrosos de formaldehido.

Los empleados de las peluquerías en donde se aplica sufren diversos síntomas como dolores de cabeza, vómitos, ataques de asma, ardor ocular.
Se ha leído y visto en informes al respecto que este alisado se realiza en algunas peluquerías en lugares aireados y hasta el peluquero y el cliente pueden llegar a ponerse barbijos.

También se mencionó que los esmaltes para uñas y otros cosméticos pueden llegar a tener esta sustancia. Se recomendó a los consumidores de estos productos cosméticos que adquieran aquellos que en sus etiquetas lleven las siglas ULEF (formaldehido de emisión ultra baja) o NAF (sin agregado de formaldehido).

Otro material que el gobierno de EE.UU alertó sobre su peligrosidad es el estireno. Seguramente los medios se referirán al poliestireno y más específicamente al poliestireno expandido. En nuestro país es conocido por su nombre comercial que empieza con telg. Se usa en embalajes, pero también la fabricación de vasos y platos descartables.Lo que lo hace más peligroso.

La imagen que antecede esta entrada corresponde a un titular de infobae.com

Algunos temas de estos días.

2011-06-11T11:11:00.005-03:00

Un compilado de temas.

CELULARES.

Desde hace tiempo se viene hablando del tema. Hace unos días la Agencia Internacional de Investigación en Cáncer dependiente de la Organización Mundial de la Salud emitió sus conclusiones de los estudios realizados.
El celular podría causar tumores cerebrales y se lo ubicó en una categoría intermedia entre agentes causantes de cáncer como el tabaco y otra de productos y medios que no causan cáncer.
El celular se ubica en su categoría junto con el insecticida DDT, el café y la droga AZT usada para combatir el SIDA.
Es decir se emitió un alerta aunque se deja lugar a futuras investigaciones para dar más sustento a esta importante cuestión.

Facebook-Rateadas.

Volvieron las rateadas alentadas desde grupos creados a tal fin en Facebook. Pero parece que no fueron tan masivas: sólo unos mil jóvenes se unieron a “esta revolucionaria” acción en Mendoza. Indicio de las pocas ganas de estudiar.
Ya lo comentamos en su momento ¡Qué diferencias con los estudiantes de otras épocas que luchaban a riesgo de sus vidas por ideales de libertad! ¡En estos tiempos tenemos estos “rateadores fashión” más a fin con los estudiantes que toman colegios para sacar y poner autoridades, total el riesgo de sanciones para ellos es nulo y no son responsables de nada .

Ley antitabaco.

Se aprobó una nueva ley antitabaco más dura, que no permite fumar en los lugares públicos cerrados. Pensar que leyes y disposiciones así hubo varias desde hace mucho tiempo. Uno recuerda a profesores y alumnos terciarios y universitarios fumando delante de los carteles que lo prohibían. Esperamos que la ley se cumpla en todos los ámbitos.

Evaluación docente.

Y otra vez se habla de la evaluación a docentes. En la ciudad de Buenos Aires se empezará con los maestros de 1er a 3er grado de la primaria. Desde ya que uno está de acuerdo con la evaluación, pero surgen algunas dudas ¿Quiénes serán los evaluadores? Esperemos que sean los docentes con más experiencia en su tarea.

El titular que encabeza esta entrada corresponde a clarin.com.

Atomos.

2011-06-04T18:06:00.012-03:00

El átomo por mediciones hechas por Ernst Rutherford y sus ayudantes tiene un radio diez mil veces mayor que el radio nuclear. Esto quiere decir que en una misma escala , sí consideramos una longitud de 1cm como podría ser la de un insecto y ese es el núcleo, la última órbita estaría a 10.000cm de ese insecto es decir 100m.En resumen algo así como una mosca en el medio de la cancha de Racing sería la analogía entre la relación de tamaños del núcleo y de la órbita más externa de un átomo(la circunferencia externa del estadio sería la última órbita).

En fuentes bibliográficas podemos leer que hay para los elementos más isótopos que los que uno cree (isótopos son átomos de un mismo elemento con distinta masa por poseer distintos números de neutrones). Así para el carbono se puede saber que existen seis isótopos, aunque tres son los principales el carbono 12 (98,89 % de abundancia en la naturaleza), el carbono 13 (1,11%) y……sí suman 100% entre los dos! Claro si consideramos más cifras decimales existe también el carbono14, cuyo uso en datación arqueológica es bien conocido.

De igual forma se puede saber que hay unos 20 isótopos del uranio, predominando el uranio 234 (0,01%), uranio 235 (0,71%) y el uranio 238 el más abundante (99,28%).De todos ellos el apto para la fisión nuclear y por ende para producir energía en un reactor es el isótopo 235.Por técnicas adecuadas el porcentaje de ese isótopo en el uranio puede incrementarse hasta el 4% constituyendo el llamado uranio enriquecido.
Los lantánidos son los elementos que siguen al lantano en la tabla periódica (desde el número atómico 58 –cerio-hasta el 71-lutecio).Sin embargo por su configuración electrónica el lantano no es un lantánido (no ocupa electrón diferencial en orbital 4f).De manera similar los elementos que siguen al actinio desde el número atómico 89 hasta el 103 se los llama actínidos. Y el actinio por una razón de configuración electrónica similar a la mencionada para los lantánidos, no es un actínido. Ambos, lantánidos y actínidos fueron uno de los problemas de Mendeleiev para construir su clasificación periódica ubicándolos en la parte inferior de la tabla.

El hidrógeno es el “paria “de la clasificación periódica: tiene un electrón (el único) externo como los metales,sin embargo sus propiedades no son las de los metales, por ejemplo forma más comúnmente enlaces caracteerìsticos de los no metales. Se lo ubica en el grupo 1 separándolo del litio que se encuentra bajo él.

Los neutrones en el núcleo del átomo se interponen entre los protones con carga eléctrica positiva evitando la intensa repulsión entre ellos.

Los electrones al tener carga eléctrica y girar alrededor del núcleo originan un campo magnético que compensa la repulsión provocada entre los mismos con igual carga negativa.

A medida que se acrecienta el número atómico se va incrementando para los elementos la relación número de neutrones/número de protones: así para los primeros elementos, en sus isótopos más abundantes (hidrógeno, helio, berilo, boro, carbono, nitrógeno, oxígeno) la relación es 1:1, para el uranio (isótopo 238) es 2,59:1

El informe PISA sobre indisciplina.

2011-05-29T09:54:00.013-03:00

Nos informa el diario Perfil del sàbado 28 de mayo en artìculo de Cynthia de Simone (edición en papel y en Perfil.com)que "Los estudiantes argentinos son los màs indisciplinados del planeta".

El informe PISA del que tanto se habló a finales del año anterior, nos trae una nueva dudosa distinción. Según el mismo los estudiantes argentinos encabezan el ranking de indisciplina y desatención. El estudio según las informaciones toma en cuenta las interrupciones que sufren los profesores en sus clases y el tiempo que tardan los mismos en encauzar las mismas.

Le siguen a nuestro país los alumnos de Grecia y Finlandia (quien diría uno de los países con población tan respetuosa y alto nivel de vida).Por otra parte los más disciplinados son Japón, la República de Kazajstán y Shanghái (sí sabemos que es una ciudad, pero el informe lo considera así).

Hasta aquì un resumen (no textual) de lo publicado.

Algunos pensamientos sobre la cuestiòn:

Estamos de acuerdo en que la disciplina es fundamental para lograr éxitos en nuestra labor. Muchas veces lo señalamos en este blog. Lo interesante, como lo muestran los informes periodísticos, es que poca gente reconoce esos inconvenientes. Entre docentes de un mismo colegio es común charlar en sala de profesores sobre la indisciplina de algunos cursos. Pero cuando alguien de afuera nos consulta callamos sobre esas situaciones ¿Temor de demostrar falencias, debilidad? Incluso en el artículo mencionado se informa que al preguntar a profesores, preceptores y directivos la cuestión se minimiza.

Todos los que tienen por profesión la Educación saben lo difícil que es hoy el impartir enseñanza.
Códigos de convivencia que no se ajustan a la realidad, no acompañamiento de los gremios (cuando es fundamental para el trabajo docente hacerlo en un clima acorde), temor a muchos padres que en vez de hacer respetar a la Escuela y su comunidad a sus hijos, ante una sanción hacia ellos recurren a organismos oficiales para radicar quejas de todo tipo convirtiendo a los castigados docentes en victimarios. Eso sí, esos mismos padres son los primeros en poner el grito en el cielo cuando sus hijos fracasan en instancias superiores. ¿Quién tiene la culpa de ello? Y obvio, para ellos el secundario……….

Por supuesto que los docentes tienen una parte de la culpa, pero muchas veces la situación los supera. A veces es muy difícil poner orden en algunas aulas. Y ya es sabido el alto costo que tienen que pagar los profesores: problemas de salud, stress, baja de la autoestima, desgano, etc, etc.

¿Y cómo se soluciona esta situación?

Con firmeza. No permitiendo desbordes y falta de respeto. No tener miedo de aplicar una sanción. Terminar con eso de “nene te portaste mal, vas a tener que hacer un trabajo de investigación como medida reparadora” y listo.

Y como dicen muchos, los mismos alumnos agradecerán que se les pongan restricciones (no decimos límites para no caer en esa ya horrible frase hecha”los chicos piden límites”).Muchos de esos estudiantes son los que valoran la organización de esas casas de comidas rápidas en donde trabajan a la vez de estudiar y acatan sin chistar la orden de un “gerentito” que los supera en unos pocos años de edad ¿Por qué no aceptan un llamado de atención similar en el colegio? Y...... en el trabajo te echan y andá a conseguir otro……….

Y sí confunden autoridad, respeto, con represión, nuestra generación aparte de nuestras materias les puede explicar lo que fue la persecusión en otras trágicas horas de nuestra historia.

Lo peor que podemos hacer es no hacer nada en la cuestión disciplina. Porque como dijimos es una de las causas fundamentales de la baja del nivel educativo; el alumno, futuro ciudadano se forma en una creencia que puede hacer lo que quiera.

Los colegios con población más conflictuada y que más necesitan no sólo contención sino de ayuda a mantener una buena conducta son los más perjudicados. Esas escuelas son estigmatizadas como “bravas “y pierden alumnos año a año.

Conclusión: nos perjudicamos todos. Las normas de disciplina racionales, democráticas –no demagógicas-son lo mejor para todos: los alumnos y su aprendizaje, los profesores y su labor docente, los directivos y su gestión al frente de los establecimientos, los padres, el país.

Y en eso se debe pensar, especialmente nuestra clase dirigente. Es algo que conocen y que deben corregir independientemente de lo que muestre una encuesta internacional cuyos resultados ya conocíamos y no nos dicen nada nuevo.

La imagen que antecede esta entrada corresponde a la edición de Perfil.com del sábado 28 de mayo de 2011.

2011-05-21T11:28:00.005-03:00

El “te espero a la salida” era el reto a duelo. Obviamente que era muy difícil que el desafiado rechace el convite. Generalmente una bronca ya establecida de hacía tiempo desencadenada por algún hecho particular terminaba en un enfrentamiento a la salida del colegio.

Los compañeros enterados esperaban la pelea como quien lo hacía con una de Alí-Frazier.

Y una vez que empezaba, los chicos rodeaban a los contendientes.”Piñas van, piñas vienen, los muchachos se entretienen” era un cántico que acompañaba el intercambio de golpes.

Eso sí cuando la cosa se ponía densa, esos mismos muchachos separaban y se terminaba todo.

Y la pelea era a unas cuantas cuadras del colegio, porque sí se enteraban en el mismo corrían las sanciones sin contemplaciones.

Hoy día las peleas se multiplican en los colegios. Dentro y fuera. El nivel de agresividad no tiene límites. Y en estos tiempos las más comunes son las peleas entre chicas. El amor por un mismo muchacho es la causa más común. Algunos medios plantean también una particularidad entre las chicas: el odio y la agresividad hacia la o las compañeras consideradas más lindas y por ende más exitosas con los jóvenes del sexo opuesto.

Y en estas épocas los compañeros de los peleadores ya no se apresuran a separar. Muchos disfrutan con el intercambio de golpes. La tecnología les permite grabarlas en video y subirlas a Internet. ¿Morbo, crueldad, deficiencia mental? No se sabe cómo definir esas actitudes.

Los profesores, preceptores, directivos viven momentos de gran angustia. No sólo ponen su pellejo en separar a quienes se golpean, sino que muchas veces son acusados por los padres de los peleadores en no haber evitado esa pelea. Sí , ellos los padres, que se deberían preocupar por la formación de sus hijos y que proyectan sus falencias en la escuela y sus integrantes. En vez de pedir disculpas y de agradecer por todo lo que hace el colegio, muchos padres se quejan y atacan. Otro de los factores que explican que las cosas estén así.

Y que ocurre con los transgresores: poco o nada. Lo máximo es la separación de la institución de él o os agresores sí lo dispone el respectivo consejo de convivencia. Pero eso sí, al personaje en cuestión, el colegio debe buscarle una nueva institución escolar. Y así van rotando esos alumnos violentos con estas medidas pensadas en que tal vez el cambio de ambiente los apacigüe.

¿Y la prevención de estos hechos? Se reduce a medidas sin ningún resultado, por culpa de una metodología impuesta por las autoridades políticas. Basta analizar como estos problemas se multiplicaron con los años y las acciones ensayadas para neutralizarlas no dieron resultados. Por el contrario la problemática se acrecienta constantemente.

Y siempre los miembros de la escuela actuando en soledad. Nunca una visita y acompañamiento de un funcionario del ministerio de Educación respectivo para interiorizarse in situ de los problemas de las escuelas. En algunas ni siquiera vienen en momentos previos a elecciones.

¿Qué hacer entonces?

Ser inflexibles. Ante el atisbo de alguna actitud violenta, se debe prestar atención a ese alumno. Y sí resulta un peligro para sus compañeros, su paso por el colegio debe ser pausado. Tratarlo en las instituciones correspondientes para que pueda luego seguir su escolaridad.

Debemos cuidar no a uno (el agresor), sino a cientos de alumnos (los agredidos o potencialmente agredidos) de un colegio. Los antecedentes trágicos en el mundo y en el país de sicóticos que la emprenden contra seres humanos en los colegios nos deben poner en alerta. Y ese alumno lo estamos ayudando sí puede adaptarse a la sociedad en el ámbito adecuado con la ayuda de especialistas para así luego retomar su lugar en el aula.

Desde lo más alto de la jerarquía educativa se le debe dar prioridad a estas cuestiones. Que no distinguen nivel social y que hacen a la calidad educativa, la seguridad de toda la comunidad escolar y la dignidad de los estudiantes, docentes y todos los trabajadores de la Educación.

Predicciones.

2011-05-14T08:32:00.005-03:00

Se habló mucho de la profecía para el 11 de mayo de 2011 de un gran terremoto en Italia que supuestamente iba a afectar la estructura del Coliseo y de la Basílica de San Pedro.

Desde ya que no hace falta comentar nada. El lector o seguidor sabe ya lo que pensamos de las pseudociencias, horóscopos, anuncios no científicos de desastres o de fines del mundo, etc.

Nuestra misión como educadores en ciencias fácticas, experimentales o duras es que los jóvenes tengan claridad de pensamiento y sepan discernir lo que es ciencia de lo que es charlatanería.

Es lógico y natural por ejemplo que una persona siga su horóscopo. Pero es preocupante que su vida se ajuste a él.

Leímos sobre el tema que origina esta entrada que miles de personas escapaban el día señalado de Roma para salvarse del anunciado desastre.

Un profesor de Epistemología una vez nos dijo que el método científico, las características de las ciencias naturales, la validación de una hipótesis y todo lo relacionado con estas importantes y siempre presentes cuestiones, se enseñan sólo en al inicio de un primer curso de ciencias fisicoquímicas, y listo.
Cuando debe estar presente en todos los programas y en todos los momentos. Acostumbrarse a cuestionar y fundamentar todo desde el punto de vista científico.

Y estas noticias que llegan del mundo son una buena oportunidad para inculcar esa actitud en nuestros alumnos (por otra parte es muy común que ellos mismos traigan el tema a la clase).

El cuestionar aquello de dudosa validez, el no considerar charlatanerías y macanas, el acercarse a la verdad, el ser racional, es algo que será de muchísima importancia para nuestros alumnos. Tanto como los contenidos y temas que les enseñamos.

La imagen que antecede esta entrada corresponde a la edición
on line de "La Vanguardia" de Bacelona.

Actos escolares.

2011-05-07T09:26:00.002-03:00

Todos escapan a ellos. Algunos por no tener ganas de escribirlo. Otros por el temor de trabarse en su lectura y pasar un mal momento. Otros por la posibilidad de recibir algún silbido o burla de un alumno rencoroso o que quiere hacerse notar por su viveza, ante sus compañeros.

Son los discursos escolares. También hay que admitir que muchos colegas piden a sus compañeros sí tienen algún discurso ya hecho sobre el prócer o acontecimiento a homenajear. Algo muy feo. Seguramente esos colegas son los que se pasan criticando a los alumnos por su falta de estudio o trabajo en clase y en su casa. O porque sus trabajos de investigación son copias textuales del de otros alumnos, o de un libro o página de internet.

Hablar en un acto no debería tener muchas dificultades. Lo fundamental es tener una base informativa sobre el personaje o acontecimiento sobre el que se habla. Internet es una buena fuente para ello.

Hay que pensar que el acto no es una clase, pero tampoco el discurso tiene que ser “entretenido “tal como proponen en general para la educación los “especialistas en educación que nunca tocaron una tiza”.

Una breve reseña de ese personaje o prócer, su importancia en la historia y su legado será lo más importante del discurso.

Otra cosa importante es no convertir el escenario del acto en una tribuna, expresar las ideas políticas del disertante, como sí fuera un discurso en campaña política. Hay que pensar que en un colegio hay mucha gente, con visiones distintas de muchos personajes y sucesos históricos.
Y no es correcto transformar el discurso en una arenga, se pierde el espíritu de la ceremonia. Y es autoritario porque a diferencia de un debate alguien que no esté de acuerdo no puede expresarse.

Y en cuanto a los actos de colación de grados, de despedida de los egresados del colegio: es bueno no caer en los lugares comunes: los queremos mucho, las puertas del colegio están siempre abiertas para ustedes, los vamos a extrañar, etc, etc.
Se los puede despedir de manera sencilla, pocas palabras, sinceras y simples.
Y fundamentalmente quien despide a los alumnos lo hace en nombre de todos los integrantes de la Institución. No caer en la primera persona del singular, no creerse protagonista de la ceremonia, en tal caso los únicos protagonistas son los egresados.

Y en general para todos los actos, que su duración sea razonable, que las colaboraciones de alumnos o de otros profesores (canciones, dramatizaciones) sean un aporte para el acto y no para el lucimiento o el entrenamiento de un posible futuro artístico de esas personas.

Los actos escolares una parte también importante del proceso educativo y de la vida en las aulas.

Ser Director de una Escuela.

2011-04-30T11:11:00.005-03:00

En otras épocas era un prestigio serlo. En los pueblos pequeños eran personajes destacados. Su presencia imponía respeto y a veces el temor que provoca un jefe, pero que además tenía experiencia en su función, prestigio y amor por la docencia.

Era el director o rector del colegio primario o secundario.

Hoy día esos cargos han sido desvalorizados.

En las escuelas estatales se tiene que ocupar de múltiples funciones. Cuando la principal de ellas tendría que ser la docente,es decir que se cumplan los objetivos del proyecto pedagógico, o hablando normalmente que los alumnos aprendan y egresen con el máximo de conocimientos y habilidades posibles.

Pero deben ocuparse también de la economía del establecimiento, que el colegio esté en buenas condiciones; tienen que poner la cara ante cualquier incidente que provoquen los alumnos en la vía pública, dar explicaciones a los padres ante quejas justificadas o injustificadas, responder oficios de supervisores u otros superiores, concurrir a reuniones, etc, etc.

Un profesor o profesora con muchas horas de clase y el máximo de antigüedad no le conviene económicamente ser directivo. Tiene que haber mucha vocación de servicio.

Tal las cosas hoy día personas muy capacitadas para la dirección prefieren evitar todos esos inconvenientes y mantener sus actividades docentes con sus respectivas horas cátedra de sus materias.

Seguramente las autoridades educativas sabrán (o no) de esta situación ¿No es hora de darles a los directivos todo el apoyo para su función y que de esta manera cumplan sus funciones sin presiones, sobrecarga de trabajo y tengan sueldos acordes con una función tan importante? Además de otorgarles una retribución acorde con tan alta responsabilidad.

Tengamos esperanzas.

Evaluaciòn de la calidad educativa en contexto.

2011-04-23T12:20:00.004-03:00

El ministro de Educación de la nación Alberto Sileoni planteó la necesidad de medir la calidad educativa contextualizándola en el nivel social del alumno. Esta propuesta la hizo en el marco de la reunión del Consejo Federal de Educación que agrupa además del ministro mencionado a los de las otras provincias del país y el de la ciudad autónoma de Buenos Aires.

¿Se debe considerar los números fríos de las pruebas de calidad como la muy mencionada PISA? ¿O ello se debe hacer señalando las condiciones socioeconómicas del alumno evaluado?

Las opiniones se dividen al respecto. Así hay quienes optan por lo primero y son duros en el sentido de dejar de hacer contención social y que la educación sea para los capaces. Y están quienes consideran que hay que considerar no sólo el rendimiento del alumno sino también en qué condiciones se produce.

Llama la atención que entre quienes más se oponen a considerar la situación de los alumnos estén algunas personas que fracasaron en su paso por la función pública.

Opinión: está bien que se tenga un registro lo más exacto posible del nivel educativo. Pero es bueno que se sepa el contexto. Es muy útil saber sí como es el nivel educativo en una región de grandes necesidades y en base a ello aplicar las políticas acordes.

No tiene sentido participar en pruebas internacionales sólo para saber qué puesto se ocupa en el ranking y festejar o criticar y culpar de acuerdo al resultado obtenido.

Además el obtener una buena posición en a prueba PISA por ejemplo no significa que toda la población educativa tenga un nivel acorde al puesto obtenido.

Y sobre todo conocer la verdadera situación del rendimiento educativo de nuestros compatriotas estudiantes. Y sí este no es el mejor, no ocultarlo ni maquillarlo.

Conocer la real situación será lo mejor para tomar las medidas e implementar las políticas que permitan mejorarla.

(La imagen que antecede esta entrada corresponde a clarin.com del 14/04/2011.)

Al prestigio no lo afecta una falta de ortografía.

2011-04-16T11:07:00.010-03:00

Pareciera que se pueden tener miles de defectos. Incluso el ser opaco, no creativo, mediocre. Pero hay uno que en general es repudiado por cierta gente: tener faltas de ortografía. ¿Pero quién se salva de ellas, aunque sea una en mucho tiempo?

Muchas veces dichas faltas se deben a distracciones, el uso de nuevas tecnologías, teclas que “saltan” y alguna que otra situación. Claro que uno siempre tiene una última responsabilidad sea cual sea en el motivo del error: el no tomar unos segundos en revisar el texto escrito.

En ese sentido, algunos medios fueron impiadosos con el ex ministro de Educación Daniel Filmus ¿Cuál fue su pecado? En su cuenta de Twiter escribió “años de atrazo”. Se equivocó como lo pudo haber hecho cualquiera.

La respuesta de cientos de “geniales” usuarios de la red social no se hizo esperar y hasta crearon un slogan con el error del ex ministro. Habría que ver que pergaminos poseen estos guardianes ocasionales de la ortografía. Y sí además de esos “ingeniosos aportes” de 140 ó menos caracteres de la red social, contribuyeron en algo a la educación del país.

Muestran la falta como una cuestión gravísima, pero es algo natural y que le puede pasar a cualquiera.
Todos nos equivocamos, el problema no está en ello, es una simple falta. Lo que nos podemos criticar es como dijimos anteriormente, es que no nos tomemos unos segundos a revisar lo que escribimos.

Y eso es lo que seguro le pasó al ex ministro. Se trata de un intelectual de vasta trayectoria y una buena gestión en la función pública. La que le permitió ser candidato a Jefe de Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires en 2007 y electo senador por dicho distrito. Y tiene buenas posibilidades de triunfar en la elección de Jefe de Gobierno de este año.

Y al respecto recuerdo esta anécdota personal: una clase había explicado las distintas escalas termométricas y en el pizarrón quedaron los gráficos correspondientes con sus nombres.
En la clase siguiente los alumnos me comentaron que un colega que seguía después de mi clase les había señalado un error cometido por mí: escribir Celcius en lugar de Celsius. Diez en ortografía (aunque es un error en un apellido), cero en compañerismo y ética para mi compañero. El error debió ser comunicado a mi persona y no a los alumnos. Por otra parte los chicos contaban el suceso molestos por la actitud del docente mencionado.

Da la sensación que sólo basta con tener buena ortografía. Obvio que esto es imprescindible, pero además debe existir creatividad en el comunicador, docente, político, etc.

Y sobre todo ser una persona de bien.

Y una falta de ortografía la tiene cualquiera, y esta es preferible a una falta de ideas.

(La imagen que antecede esta entrada corresponde a la ediciòn on line del diario La Naciòn de buenos Aires).

Familia de eminencias científicas.

2011-04-09T10:45:00.005-03:00

Estuvo de visita en nuestro país la doctora Hélène Langevin Joliot.
Se trata de la nieta de Marie y Pierre Curie y además hija de Irene Curie y Frederik Joliot también físicos de renombre y todos ganadores del Premio Nobel.

La destacada científica francesa, es profesora emérita del Instituto de Física Nuclear de la Universidad de París y directora de investigación en el Centro Nacional de la Investigación Científica.

La Dra Langevin arribó a nuestro país con motivo del aniversario número 80 del Hospital de Oncología Marie Curie.

Cabe acotar que su marido Michel fue físico nuclear y que su hijo es astrofísico.

En declaraciones a la prensa, segùn nos informa el diario Clarìn del viernes 1ro de abril, la científica destacó la responsabilidad que deben darle sus colegas a los descubrimientos que se hacen y puso como ejemplo palabras de su célebre abuelo Pierre acerca que “el radio en manos de criminales puede ser muy peligroso”.

La Dra Langevin fue en su paso por Buenos Aires declarada visitante ilustre por la Legislatura de la capital argentina.

La imagen que antecede esta entrada corresponde a seccionpolitica.com.ar

Plantas nucleares.

2011-04-02T08:15:00.006-03:00

Una cuestión que vuelve a los primeros planos por la desgracia del terremoto y tsunami en Japón y sus efectos en las centrales nucleares niponas, en especial la de Fukushima.
No es nuestro objetivo explicar que ocurrió. Los medios de todo el mundo lo hacen en detalle.
El posible escape radiactivo pareciera que no tiene la magnitud del de Chernóbil (el peor desastre nuclear en tiempos de paz de la historia).
Pero todavía no está clara la magnitud del accidente en las plantas japonesas. Al escribir esto se habla que se detectaron cantidades importantes de radiación nuclear en zonas distantes a Japón que la nube radiactiva daría la vuelta al mundo pero sus consecuencias no serían graves.
También hay que mencionar que la cobertura de la prensa brindó noticias muy dispares, desde pronósticos tenebrosos hasta tranquilizadores, estos últimos por parte de expertos, de propios residentes de la zona y de ciudadanos japoneses. El tema de la energía nuclear otra vez en el tapete.
Para sus detractores los sucesos de Japón es un llamado de atención muy fuerte. Para quienes defienden su uso, los peligros de la energía nuclear se pueden prever tomando las medidas de seguridad adecuadas.
Como dijimos en una entrada anterior los accidentes nucleares son muy impactantes.
No sólo por el número de víctimas que provocan sino porque las consecuencias de los mismos en cuanto a peligrosas emisiones radiactivas que perduran casi eternamente.
Pero también pensemos que la dependencia de los combustibles fósiles llevó al mundo a lo que es (aumento del efecto invernadero, calentamiento global, fusión de glaciares, alteraciones en el ecosistema, extinción de especies, etc).
Y también provocan dramas ecológicos, sociales, climáticos la construcción de grandes represas hidroeléctricas.
Es entonces que los científicos y dirigentes del mundo deben debatir seriamente sobre el futuro energético del mundo lo que incluye el tema del uso o no de la energía nuclear.

No más a marzo directo (en provincia de Buenos Aires).

2011-03-26T17:32:00.004-03:00

Otra nueva medida para facilitar el estudio de los alumnos bonaerenses (en nuestro país bonaerense es el gentilicio de los habitantes de la provincia de Buenos Aires, los que residen en la ciudad autónoma de Buenos Aires son conocidos por porteños).
En la provincia citada cuando un alumno obtiene en su promedio anual de tres trimestres 7 ó más aprueba la materia (en ciudad de Buenos Aires lo hace con 6), menos de 7 y hasta 4 lo hace en diciembre y menos de 4 (aplazo) en marzo. Además en el último trimestre su nota debe ser 7 aunque haya tenido 10 en los dos trimestres anteriores, con menos que 7 en el tercer trimestre debía rendir en diciembre (aunque su promedio le permitiera aprobar).
Segùn lo informado por os medios, con la nueva disposición un alumno sí tiene un promedio anual menor a 7 rinde en marzo, sea su promedio 1 ó 6,66.No “se va derecho a marzo “como se dice en el ambiente.
Además se rebaja a 4 la nota que debe tener un alumno en el último trimestre para no ir a examen, aunque apruebe la materia. Con aplazo rinde en diciembre.
Reflexiones
No está mal dar facilidades a los alumnos para aprobar las materias y no repetir el año. Esto se suma a las mesas especiales que se les otorgaron en este mes de marzo a alumnos que ya repetían por tener tres previas. Con una nueva oportunidad, el alumno pudo elegir una de esas previas y volver a rendirla en estos días. Sí la aprobó salvó el año (algunas cifras publicadas muestran que un gran porcentaje aprobó una de esas materias).
Según se estima el objetivo de las autoridades es disminuir la repitencia, que es una de las cusas principales de deserción. Meta loable porque alumno que deja de estudiar no necesariamente conseguirá un trabajo en estos tiempos. Y está a merced de los riesgos en los que se encuentran los jóvenes sin trabajo y sin concurrir al colegio.
Pero pensemos que pasa con el sistema educativo en general. El nivel baja. Todos sabemos que cuanto menor es la exigencia, más pobres son los resultados.
En cuanto a no “irse a marzo”. Se imagina un alumno que de por sí estaba resignado a no aprobar la materia, no hacía nada en clase, total la rindo en diciembre o marzo, ahora se va a resignar fácilmente, total tener promedio 5 ó 1 es lo mismo.
Y sí es un especulador y le fue bien en los dos primeros trimestres, en el tercero disminuye su esfuerzo, total un 4 se lo saca fácilmente.
No estamos de acuerdo con esos docentes “próceres (para ellos mismos) del aula “que critican toda ayuda o incentivo para que el alumno pueda evitar el fracaso en la escuela.
Pero tampoco nos gusta el facilismo. Que aprueben sin aprender, sólo para que las estadísticas sean buenas.
Porque eso sí, esos mismos funcionarios que toman estas medidas son los mismos que se golpean el pecho cuando las pruebas de calidad educativa (recordar la evaluación PISA del año anterior) dan malos resultados.
Y lo principal no nivelemos para abajo.Es importante pensar en los chicos con más dificultades pero no castiguemos al resto de los alumnos. Porque todo esto trae como se dijo anteriormente una baja en el nivel educativo.
Queda para los señores funcionarios pensar en medidas que ayuden a evitar la deserción pero sin afectar la calidad de la educación de todos los estudiantes.

La imagen que precede esta entrada corresponde a clarin.com

Evaluación docente.

2011-03-20T11:07:00.003-03:00

El Ministro de Educación porteño había declarado que se les asignará un beneficio en sus sueldos a los docentes que concurran a la evaluación anual (que suponemos que se empezará a realizar).

El Jefe de Gobierno Mauricio Macri en su discurso de apertura de las sesiones ordinarias de la legislatura de la Ciudad de Buenos Aires, anunció la creación de una agencia de evaluación de la calidad educativa que incluye a docentes y alumnos.
No se puede cuestionar el proyecto. En todas las profesiones sus protagonistas son evaluados.

Claro que en casi ninguna de ellas se toman exámenes. Un médico, abogado o ingeniero tendrá una mejor o peor reputación de acuerdo al éxito que tenga en el tratamiento de sus pacientes, en las defensas de sus clientes o en la calidad de sus obras, respectivamente. Y de eso dependerá que sean o no requeridos con asiduidad sus servicios.

En el caso de los docentes lo que aparentemente se desea (ya hubo otros proyectos similares anteriormente) es tomarles exámenes.
El ministro mencionado anteriormente, en reportajes televisivos habló de hacerlo tanto en contenidos específicos como en pedagogía.

También mencionó que se capacitará a los docentes en servicio (es decir dentro de su horario laboral).

Reflexiones:

No hay cuestionamientos a que se evalúe al docente, aunque parece que en la sociedad es el único que debe rendir examen para revalidar su capacidad.

¿Quiénes serán los evaluadores? Esperemos que sean docentes de prestigio y de carrera en la profesión. Y no los que llamamos en este blog los “especialistas en educación” que nunca se mancharon con una tiza.

También sería bueno que los funcionarios del gobierno, empezando por el Jefe, Ministro y demás visiten permanentemente los colegios y que se impregnen in situ de la realidad de cada uno de ellos. Recordemos que en la Ciudad hay establecimientos con población estudiantil de buen nivel económico y otros-muchos-con gran cantidad de chicos en condiciones de pobreza. Los logros de los docentes en estos últimos pueden (no necesariamente)ser menores en contenidos aprendidos que en los colegios mencionados en primer lugar, pero en esos colegios con alumnos muy humildes el docente cumple además un importante rol social, conteniendo, ayudando al aprendizaje de los alumnos con muchas dificultades familiares, sociales. Y recordemos que la política de contención, de no perder alumnos, de evitar la deserción es prioritaria en este y todos los gobiernos (veamos los casos de aumentar el número de previas para pasar de año en algunos distritos, por citar un ejemplo).

Por último la evaluación debe tener por fin mejorar y no castigar. Asesorar, guiar y no expulsar del sistema.

Esperemos que esas medidas sean para el bien de todo el sistema educativo.

La imagen que antecede esta entrada corresponde al sitio web de Radio Nacional de Argentina.

Matrícula.

2011-03-12T08:24:00.003-03:00

Puede sorprender, sobre todo luego de los conflictos de años anteriores que se plasmaron en paros docentes y de la toma de colegios en la ciudad de Buenos Aires.

Pero la educación pública de gestión estatal como se dice ahora (para nosotros simplemente la escuela pública) mantiene y recupera su prestigio. Algo similar a lo que comentábamos con las universidades en entradas anteriores.

Se ensayan hipótesis respecto al aumento en las escuelas estatales. Una de ellas es la provisión de netbooks para sus alumnos .En colegios privados de alto nivel (económico) existen salas muñidas de poderosas PC`s. Sus alumnos pueden comprarse la mejor netbook pero eso no garantiza mejores aprendizajes.

También reiteramos que en muchos colegios, especialmente los más accesibles por sus aranceles, los docentes son los mismos que en los colegios estatales.

Y pese a todos los inconvenientes que sufrieron las escuelas públicas ( problemas edilicios, tomas, etc) la población sigue confiando en ellas. Sí bien los porcentajes no son grandes no hay una migración de estatales a privados como muchos querrían (incluidos algunos funcionarios del estado y por lo tanto que los contribuyentes le pagan su sueldo) que promueven en alguna red social enviar a los hijos a colegios privados.

Imagen de clarin.com del 27/02/2011

Inteligencia.

2011-03-06T09:24:00.003-03:00

Es muy común escuchar esa expresión en los colegios por parte de algunos docentes y en referencia a algún alumno.

Y la verdad que según la opinión de uno no es ningún mérito. Al contrario es más digno de destacar a los alumnos con más dificultades en el aprendizaje y que se esfuerzan mucho en sus estudios y tareas.

Ser inteligente. Algo complicado de definir. No es nuestro objetivo hacerlo y para ello uno pude consultar cientos de sitios, aquí mismo, en la web.
Lo que sí no nos podemos quedar con el concepto clásico de inteligencia. Eso sería limitarse a lo que llama Gardner la inteligencia lógico matemática. El que es bueno en Física, Matemática responde a esas características.

Pero como muchos saben el autor define siete tipos de inteligencias y se agregan más a medida que transcurre el tiempo.
Es inteligente el músico que toca uno o más instrumentos. Es inteligente el futbolista estrella y que triunfa en su club. Y es inteligente la persona que sabe que nos puede afectar y no nos dice: “estas avejentado o estas gordo”. Es decir la persona que tiene lo que llamamos “tacto” tiene una gran inteligencia emocional.

A veces la gente dice”¿Cómo esa persona que no es nada inteligente pudo ser tan exitoso?

Bueno tal vez estarán equivocados en aquello de nada inteligente. A veces expresan sobre esos exitosos :”Es vivo pero no inteligente”.

Con lo que están planteando de manera indirecta que lo que ellos llaman viveza no es una forma de inteligencia. Y al hablar de viveza, lo hacemos en el sentido de saber lo que le gusta a la gente o por el contrario darse cuenta de algo que ya cansó y retirarlo (hablando por ejemplo de gente dedicada a la producción de espectáculos).
Y volviendo a lo nuestro, debemos favorecer el desarrollo de las capacidades de los alumnos.

Alentarlos a que utilicen su talento. Pero fundamentalmente que sepan que los logros se alcanzan con esfuerzo. Y que ello es lo más importante. Es bien sabida la respuesta de Tomás Alba Edison que cuando le preguntaron cómo llegó tan lejos, el respondió: “90% de inspiración y 10 % de transpiración”.

2011 Año Internacional de la Química.

2011-02-27T09:00:00.004-03:00

Tal como lo señala el encabezado, 2011 es el Año Internacional de la Química. Esto es por decisión, entre otros organismos internacionales, de la Unesco.
El motivo de la elección es que se cumplen cien años del otorgamiento del Premio Nobel de Química a Marie Curie, primera mujer en recibir esa distinción.

No caben dudas de la relación entre el desarrollo de esta ciencia desde los tiempos de Lavoisier y su ley de conservación de la masa (contemporáneos a la Revolución Francesa) y nuestros días. La predecesora de la Química fue la alquimia una disciplina que no se la puede considerar ciencia pero tuvo algunos grandes aportes a su sucesora como por ejemplo la disciplina puesta en el trabajo experimental.

Hoy, como dicen los artículos que aluden a tal conmemoración, se asocia la Química a lo artificial: “tiene químicos este alimento”, queriendo decir tiene productos sintéticos. Sustancias químicas tiene todo lo material sea natural o artificial.
Olvidan decir que también son sintéticos miles de componentes de medicamentos que curan muchísimas enfermedades.

También es un clásico atribuirle a la Química o a sus profesionales la contaminación del planeta. En todo caso no es problema de una ciencia sino del mal uso de la sociedad de los descubrimientos realizados, o para decirlo mejor de la imprevisión en cuanto a los riesgos que podían producir.

Así cuando nos caemos no le podemos echar la culpa a Newton, no es lógico hacer responsable a los químicos de los problemas antes mencionados.

Con el desarrollo de las industrias relacionadas con la Química no sólo se ha contribuido a combatir enfermedades, se aumentó el confort con la invención de nuevos materiales (plásticos, cauchos sintéticos).Muchos de estos materiales de fácil producción reemplazaron a otros, con lo que muchos bienes que antes eran caros se hicieron accesibles a parte importante de la población (electrodomésticos, automóviles, computadoras).

Se avanzó en la tecnología de los alimentos, aumentó la producción de fertilizantes que permiten aumentos en las cosechas. Se trabaja en la síntesis de insecticidas y herbicidas que afectan a insectos y microorganismos propaladores o causantes de graves enfermedades.

El Año Internacional de la Química es una buena excusa para que los alumnos se interesen por las grandes protagonistas de esta ciencia y por todos sus logros.

La imagen que antecede esta entrada corresponde al sitio muyinteresante.es del 08/02/2011

Escraches.

2011-02-20T09:52:00.003-03:00

Surgió la polémica. La materia “Política y Ciudadanía” del 5° año de los colegios medios de la provincia de Buenos Aires (la más grande y poblada de Argentina) incluirá el estudio y análisis de los escraches en sus planes de estudios.

Para quien lea en otro país un escrache (palabra del lunfardo rioplatense) en su origen hacía referencia a una fotografía, en particular la policial, la del prontuario.

Luego la expresión se extendió a quedar uno inmortalizado en alguna foto contra su voluntad y en alguna actitud ridícula, por ejemplo disfrazado, haciendo piruetas, etc. (¡Quedaste escrachado!).

En nuestro país hubo leyes que terminaron con los juicios a acusados de violaciones graves a los derechos humanos. Muchas personas quedaron impunes, con muy serias imputaciones. Es entonces que las personas damnificadas realizan manifestaciones frente a las casas de los mismos, gritan consignas contra ellos, se escriben grafitis en las paredes; a esa expresión popular se le puso el nombre de escrache.

Con el tiempo el gobierno anula esas leyes y se reinician los juicios. Es decir que el escrache se podría comprender ante la falta de justicia pero ante la restauración de la misma carece de sentido.

Ahora bien con respecto al tema principal sí es positivo o no el estudio del escrache (y de otras manifestaciones populares como el piquete, las pintadas, etc.).
Opinión personal: es bueno el análisis del por qué se llegó a esas expresiones. Pero no que se dé un curso de cómo realizar un escrache.

Lo importante es que como siempre se recalque el estudio y cumplimiento de las leyes y de las constituciones provinciales y nacional. Que se haga énfasis en el respeto a la justicia, a la libertad.

Y qué como quedo escrito, algunas actitudes son comprensibles en épocas en donde la constitución o algunas leyes no se cumplen; pero no en pleno estado de derecho.
Y también se puede dar la situación que esa metodología se desvirtúe ¿Se imagina sí Ud. es docente que sus alumnos le hagan un escrache frente a su casa porque alegan que es muy exigente y desaprueba a muchos de ellos?

Con el correr de los días la situación en cuanto a esta noticia se va aclarando, los funcionarios fueron dando explicaciones y parece que el sentido de la inclusión de esas metodologías en el curriculum escolar parece que es más razonable que el que se vislumbraba en un principio.

La imagen que antecede esta entrada corresponde a www.lanacion.com.ar del jueves 17/02/2011.

Cambio de patrón.

2011-02-13T10:07:00.002-03:00

Una magnitud es todo lo que se puede medir. Medir es comparar una cantidad de una magnitud con otra cantidad de esa misma magnitud que se elige arbitrariamente como unidad.

Con esto queda en claro que medir se aplica en general a todas las magnitudes. A veces se limita el medir, sobre todo en los chicos, a longitud porque es lo que más no remite la vida cotidiana, pero se miden masa, peso, tiempo, velocidad, etc.

Un patrón es una referencia, una medida base relacionada con un cuerpo material o un fenómeno físico y que es la base para cualquier otra medición.
En sus inicios los patrones eran materiales y en la mayoría de las unidades fueron evolucionando hacia patrones vinculados a hechos físicos.

Ejemplo el metro patrón: en un principio, en tiempos cercanos a la Revolución Francesa se lo definió como la 1/10.000.000 parte de la distancia que separa un Polo y el Ecuador.
Más tarde se construyó un metro patrón en una aleación de iridio-platino (su longitud era el metro patrón) y se lo depositó en la Oficina de Pesos y Medidas en Sevres, Francia. Pero los metales se dilatan con la variación de temperatura, así que el metro de hoy puede ser distinto al de mañana.

Con los avances tecnológicos y la precisión en la medición de la velocidad de la luz se define al metro patrón como la distancia que recorre la luz en 1/299.792.458 segundo.

Algo similar ocurrió con el segundo; de tomarse como patrón de esa unidad la 1/86.400 parte de un día, hoy se lo define como el tiempo en el que se producen 9.192.631.770 saltos entre dos niveles hiperfinos de un átomo del isótopo 133 de cesio en su estado fundamental y a una temperatura de 0 Kelvin.

Todo muy formal, ya que cuando medimos una longitud o un tiempo no tenemos idea (ni la necesitamos) de definiciones tan exquisitas.

Y cuál es el patrón que define al kilogramo (unidad de masa, recordemos que masa y peso son magnitudes diferentes, aunque relacionadas para un mismo cuerpo).La masa de un prototipo de platino iridio depositado en la mencionada Oficina de Francia. Y ese patrón nunca se perfeccionó. Y el patrón perdió masa, poca pero masa al fin (unos 50 microgramos, 1 microgramo es 0,001miligramos).Y consecuentemente también perdió peso.

Según explican las noticias gas hidrógeno se incorporó a la aleación desplazando esa parte del prototipo. Y eso hace que sea necesaria una elección de un nuevo patrón, utilizando recursos tecnológicos modernos. Como en los casos del metro y del segundo.

Así que el patrón de masa se moderniza.

(La imagen que antecede esta entrada pertenece a clarín.com del 25/01/11)

Diez años de Wikipedia y los trabajos de investigación en el colegio.

2011-02-06T09:45:00.001-03:00

Y no vamos a hablar de Wikipedia en cuanto a su historia y crecimiento. Y a su modalidad que le permite llegar libremente a todos los puntos del planeta.
Sí podemos mencionar que es una enciclopedia y como tal nos permite introducirnos en un tema que nos interese pero luego nosotros mismos debemos preocuparnos por profundizar el mismo en otras fuentes.
Ya lo dujo aluna vez el propio presidente de la Fundación Wikipedia, ante las críticas que se les hacía incluso desde sectores universitarios. Respondió algo así como que la enciclopedia era una primera aproximación a un tema, sí se desean mayores precisiones deben ir a los libros.

¿Y en cuánto a nuestra tarea?
Es de una gran ayuda. Nos facilita el salir del paso .El gran problema es que los estudiantes cuando tienen que investigar sobre un tema se limitan a Wikipedia y no a otras fuentes. Años atrás hacían lo mismo en este caso con la ya discontinuada Encarta.
¿Debemos negar a Wikipedia?
No de ninguna manera, es un fuente de datos muy completa y confiable, pese a los errores que tuvo alguna vez (recordemos que un hecho trágico de la historia argentina fue totalmente desvirtuado, pero eso duró muy poco tiempo en línea y enseguida fue corregido).Hay alguna gente que se dedica a sabotear esta maravilla de Internet.

Volviendo a los alumnos que se debe hacer para que no caigan siempre en la misma fuente.
La responsabilidad es fundamentalmente del docente. Sí uno les indica investiguen sobre tal tema, persona o hecho y no se agrega ninguna pauta más es esperable que muchos marchen al sitio del momento.

Lo importante es formar al alumno en investigación, exigiéndole varias fuentes (bibliográficas y de Internet). Libros especializados, concurrencia a bibliotecas.
Que se les den cuestionarios y no temas genéricos para investigar.

Que el trabajo se entregue en su propia letra y no impreso. Y que expresen ideas propias, que sí el tema lo permite expongan sus críticas al respecto.
Y que en una puesta en común todos puedan discutir con sus bases y materiales los temas en cuestión.
Una vez una profesora escribió algo así como: menos Wikipedia y más libros. Uno diría: usemos Wikipedia, libros y todo aquello que ayude a enriquecer y discutir una cuestión favorecerá la formación de los alumnos.

La imagen que antecede esta entrada corresponde a la edición en Internet del diario Página 12 del 18/01/11.

Preguntas y respuestas.

2011-01-31T08:03:00.002-03:00

¿Por qué se agrega sal a la nieve en las regiones que sufren nevadas, como en las ciudades del hemisferio norte en estos días?
El agua funde a 0°C en condiciones normales de presión. Al agregarle sal a la nieve se forma una solución salina sólida, pero el punto de fusión de ésta disminuye (aproximadamente 20 g de sal en 100 g de agua funden o solidifican-la temperatura de fusión y solidificación es la misma a -22°C).Por lo tanto sí hay nieve sobre una calle a por ejemplo -10°C al agregarle sal fundirá y se evitarán los accidentes que provoca el transitar sobre la superficie muy resbaladiza del pavimento cubierto de nieve.

¿Cuál es el origen del término escatológico, muy usado al referirse a expresiones, historias, relatos, etc de mal gusto?
En una de las acepciones del diccionario de la Real Academia Española, escatológico, es un término que deriva del griego y se refiere a “perteneciente o relativo a los excrementos y suciedades”.En ellos existe una sustancia llamada justamente escatol que es la que le da el olor a esos productos de los seres vivos, pero que paradójicamente en concentraciones muy pequeñas se las utiliza en la formulación de perfumes.

¿El aire conduce la corriente eléctrica?
El aire es aislante eléctrico en presiones que rondan la normal atmosférica (1013 hPa) y cuando la diferencia de potencial no es muy grande. Por eso en un cortocircuito en una instalación eléctrica el problema se circunscribe a la misma instalación y no le ocurre nada a una persona que esté aunque sea a unos pocos metros de punto en donde se produjo tal fenómeno.
Pero sí la descarga es de unos cuantos miles de voltios como la de una tormenta el aire se vuelve conductor y puede producir letales consecuencias a las personas y seres vivos que se encuentren en las proximidades de la descarga, aún a unos cuantos metros (en un lugar descampado y sin pararrayos u otros objetos en donde se pueda trasladar a tierra esa gran cantidad de electricidad).
También los gases son conductores eléctricos a bajas presiones, del orden de unos pocos hPa. Esto ocurre en lo tubos de rayos catódicos (parte central de los televisores tradicionales) o en los tubos fluorescentes de iluminación).

¿El hielo es un buen aislante térmico? ¿Cómo es eso?
Parece antiintuitivo pero pensemos en temperaturas inferiores al punto de fusión del agua 0°C, es decir cuando esa sustancia a presión normal es sólida. El hielo deja pasar poco calor respecto de otros materiales. Eso es lo que ocurre dentro de un iglú.
Por ese motivo los esquimales los construyen con hielo. Pensar que dentro de un iglú siempre va a hacer frío pero del material del que esté hecho ese frío puede ser de diferente intensidad.

¿Por qué es peligroso en una sartén el agua y el aceite?
El aceite al recibir calor se calienta mucho más que el agua superando el punto de ebullición de esta última. Por lo tanto a esas temperaturas el agua hervirá y esas gotitas saltaran de la sartén pudiendo ser muy peligrosas para una persona que se encuentre en las cercanías. Prudencia entonces, cerciorarse que la sartén esté seca antes de usarla precaución al freír ya que todos los alimentos (tomate, huevo, carne) contienen agua.

¿Por qué explota un huevo al cortarlo luego de calentarlo en un microondas?
Dentro del huevo hay de aire. Al calentarlo su presión aumenta (recordar la segunda ley de Charles Gay Lussac). Al sacarlo y pincharlo o cortarlo se descomprime violentamente y pum! Precaución: hacer un corte o un agujero en el huevo crudo o cocido antes de calentarlo en el microondas.

La supremacía de la UBA.

2011-01-24T08:08:00.004-03:00

Siempre la valoramos y la defendimos. La destacamos como la mejor. En algunas, muy pocas carreras tienen alguna competencia de alguna universidad privada, pero siempre a la zaga, y en otras, no existe ni siquiera quien se le acerque.

Nos referimos a la Universidad de Buenos Aires (UBA). Tres Premios Nobel de Ciencias, miles de egresados trabajando en el país y en el mundo, algunos miembros de renombradas academias de ciencias y de prestigiosas instituciones internacionales.

Eso no implica que algunas de otras casas de estudios del país, muchas de ellas privadas, tengan docentes de primer nivel, incluso que también dan clases en la UBA.

Y que haya alumnos que hacen un gran esfuerzo para cursar en ellas, trabajando para pagar sus cuotas y concurriendo a ellas en algunos casos por tener horarios más flexibles.

Y eso que la UBA bajó su posición en los rankings internacionales que se hacen sobre las mejores universidades del mundo.

La pregunta es ¿por qué no hay casas de estudios privadas de primerísimo nivel en nuestro país? No hay un equivalente de Harvard, Stamford, Yale, Princenton.

Muchas instituciones se autoelogian, se adueñaron de palabras como excelencia, nivel educativo, bla bla, bla.
La UBA no dice nada de eso. Sólo se dedica a su función. Y los adjetivos que pueda tener serán a través del desempeño de sus egresados, del nivel de sus profesores, y del concepto que de ella tiene la opinión pública. En este último caso es algo que se refleja en las noticias que originan esta entrada.

Hace calor.

2011-01-17T08:10:00.002-03:00

Aquí abajo en el sur del mundo. No podría ser de otro modo es verano.
Veamos algunas expresiones típicas:
Cada vez hace más calor. Casi no hay invierno.

Es cierto la temperatura promedio del planeta aumentó en un siglo. Eso es muy conocido. Ahora por uno o más días que haga mucho calor no podemos sacar conclusiones sobre un calentamiento global.

Y sí vamos al caso tomando como ejemplo Buenos Aires, hace muchos años se llegó a una temperatura máxima absoluta de 43,3ºC, no llegando a ese valor desde esas épocas.
Se tiene en cuenta para afirmar algo así (lo de calentamiento global) la temperatura promedio de todo el planeta en un período determinado y compararlos con períodos anteriores.

En lo que hace al muy nombrado efecto invernadero, se lo define como el aumento de temperatura por la retención de radiación que devuelve el planeta al espacio exterior, y que queda atrapada en la atmósfera. Y es provocado por una serie de gases entre los que se destacan el dióxido de carbono, el vapor de agua y el metano.

Claro que en un invernadero, esos grandes recintos cubiertos por vidrios y en los que se dejan las plantas en la estación invernal, el calor no se mantiene por la existencia de esos gases (en proporción se encuentran en muy pequeña cantidad, en términos absolutos es ínfima la masa de ellos que puede haber en una instalación como la mencionada). Lo que ocurre que el calor queda atrapado y no puede escapar por convección (forma de transmitirse el calor por corrientes de fluídos , gases o líquidos) al ser detenido ese calor por el vidrio del invernadero.

El mismo error se comete cuando se da como ejemplo de este efecto, lo que sucede en un auto al dejarlo al sol (sobre todo en verano).La cantidad de gases invernaderos dentro del mismo es todavía más exigua. El calor queda atrapado por la causa que se dio en el ejemplo anterior, además la carrocería se calienta y por conducción transmite el calor al interior del automóvil.

Y otra cuestión ¿por qué las casas y edificios antiguos (de principios del siglo pasado o más viejas) tienen el techo tan alto? Uno puede calcular entre 4 y 5 metros (lo comprobamos en varios edificios escolares construidos en esas épocas). Obviando estilos arquitectónicos se puede pensar que es para que circule el aire por convección en un gran espacio quedando el sector inferior con menor calor y por lo tanto sea más agradable estar en ellas en los largos y calurosos veranos.

Y en cuanto a las personas ¿Cómo reciben tanto calor y no aumenta la temperatura corporal?
Es bien sabido que al transpirar el cuerpo elimina calor y evita que aumente su temperatura.

Ya en su momento hablamos de la sensación térmica, es decir la temperatura que siente el organismo que a su vez puede coincidir o no con la temperatura real. Y en verano ser mayor que esta (se construyen tablas donde se indica la sensación térmica en función de la temperatura real y de la humedad relativa). De desearlo pueden releerlo aquí :

http://pensandosobreeducar.blogspot.com/2009/02/sensacion-termica.html

Los materiales tienen distintas calores específicos. Esto es la cantidad de calor medida en calorías (cal) que debe recibir un gramo de material para aumentar su temperatura en 1°C.Así por ejemplo 1 gramo de hierro necesita 0,11 cal para aumentar en 1°C su temperatura, en cambio 1 gramo de agua necesita 1 cal para producir un aumento de la misma magnitud, es decir nueve veces más. Dicho de otro modo el agua recibe mucho calor para producir un cambio moderado de temperatura y por ese motivo es un regulador de la temperatura ambiente. Por ese motivo en regiones costeras el clima es más templado, el agua absorbe calor del aire y este disminuye su temperatura (también hay que aclarar que en esos lugares hay otros factores que influyen en la temperatura cómo la latitud, corrientes marinas).

La imagen que antecede esta entrada pertenece a la portada de LaRazon.com.ar del 25/12/2010

Copiarse.

2011-01-10T07:54:00.004-03:00

Ya en su momento lo comentamos. Algo que nos molesta mucho y de lo que algunos alumnos se vanaglorian: el copiarse.
En EE.UU utilizan la tecnología para detectar fraudes en los exámenes.

Sí bien es una herramienta válida (la detección de la copia) pensamos que el dinero que cuesta podría emplearse en otras cuestiones (ni que hablar sí esto sucediera en nuestros países).

Se puede detectar fácilmente cuando un alumno resuelve una evaluación de manera desleal. Un docente se da cuenta de eso como decimos en nuestro país “a la legua”, fácilmente, como un cajero de banco reconoce al tacto un billete falso.

Que es lo que hay que hacer para prevenir estas situaciones:

Resaltar en las primeras clases lo inmoral de obtener un resultado a toda costa, es decir utilizando malos procedimientos.

Sancionar lo más severamente posible esas alteraciones a las reglas. Que la posibilidad de esa penalidad, por ejemplo directamente desaprobar la materia y deber rendirla en su totalidad a fin de año, sea una buena manera de convencer al alumno que lo buenos resultados se deben lograr honestamente.

Dar oportunidades a los alumnos que no pueden estudiar para una evaluación .Que tengan la posibilidad de un recuperatorio.

Y por supuesto, la casa, el hogar; que los padres o tutores eduquen a sus hijos en la decencia, responsabilidad, honestidad. Que les enseñen que en la vida es común tener un tropiezo en la vida y que las cosas no se logran a cualquier precio y con cualquier método.

Claro que sí una persona ve desde chico que hay situaciones que se resuelven con una coima, que se puede evitar hacer un trámite con un acomodo, que se puede pasar una luz roja de un semáforo sin graves consecuencias ,etc ,etc, no podemos esperar los docentes que se conmuevan los estudiantes cuando le dejamos en claro que es una falta grave copiarse.

Pero sí en algo falló la formación con la que vienen a la escuela es nuestro deber ser severos y cubrir con estrictez y sin autoritarismo esas falencias.

Y sin necesidad de programas anticopia de computación.

La imagen que antecede esta entrada corresponde a clarin.com del 03/01/11, que a su vez hace referencia a un artículo del New York Times.

Amoníaco.

2011-01-03T10:09:00.004-03:00

Hace unos cuantos años una publicidad televisiva tenía un jingle muy pegadizo, como ocurre muchas veces. Era algo así “ene hache tres que bueno es ……………. “La memoria no me juega una buena pasada para recordarlo completo. Los chicos cuando mencionábamos esta sustancia en clase enseguida tarareaban esa canción. El poder de la televisión que le dicen.

Ese producto limpiador hogareño lleva como marca la fórmula de una sustancia inorgánica muy importante en la industria: el amoníaco.

Esta sustancia existe en la naturaleza, pero además se la puede sintetizar por el proceso Haber Bosch

N2+3H2<=>2NH3

Dos sustancias simples fáciles de obtener hidrógeno y oxígeno, del agua y del aire respectivamente; se combinan a alta presión y temperatura para producir amoníaco (además el proceso es en presencia de catalizadores).

La producción en gran volumen de amoníaco ayudó a aumentar la productividad de las tierras y el consiguiente aumento en la producción de alimentos pero vaya paradoja a partir del amoníaco también se obtienen derivados nitrogenados como nitratos, nitroglicerina y TNT usados como explosivos.

Importante dejar en claro que el amoníaco es un gas (punto de fusión -33ºC y punto de ebullición -78ºC) a temperatura ambiente y lo que conocemos como amoníaco líquido en rigor es hidróxido de amonio NH4OH.Su olor es muy fuerte y penetrante y al ser inhalado puede producir grave consecuencias en el sistema respiratorio.

El amoníaco se lo usa como fertilizante por ser una fuente de nitrógeno para los suelos, ya sea de manera directa o a partir de sus derivados.

Se emplea también en la industria textil, la de plásticos y como quedó expresado en la formulación de productos de limpieza.
También se lo usó en sistemas de refrigeración.

En su molécula los tres átomos de hidrógeno se unen al nitrógeno por sendas uniones covalentes simples, quedando un par de electrones libres en el nitrógeno. Esos electrones pueden ser cedidos en una unión con otro átomo, por ejemplo de hidrógeno formándose un catión amonio. El amoníaco se comporta como una base.

Breve resumen del 2010.

2010-12-27T08:02:00.006-03:00

Se va el 2010.Y como siempre se hace un repaso de lo sucedido en nuestro caso en el ámbito educativo.

A principios de año se anuncian los nuevos lineamientos para la escuela media. Se trata de mejorar el rendimiento de los alumnos en todo el país y de brindar facilidades a aquellos que dejaron truncos sus estudios medios. También entre otros anuncios se informa que nadie puede quedar expulsado del sistema, algo que de hecho venía ocurriendo por lo menos en la Ciudad de Buenos Aires; así un alumno separado por decisión de las autoridades de un colegio, asesoradas por el respectivo consejo de convivencia en que intervienen representantes de todos los protagonistas del proceso educativo, no se lo puede expulsar del sistema, se le debe conseguir vacante en otra institución.

Se anuncia también el otorgamiento de netbooks a alumnos de todos los colegios del país. Medida muy positiva que se está haciendo efectiva.

Un tema ocupa las páginas de los diarios ¿Cuál? ¿El rendimiento educativo? ¿Los chicos qué no pueden concurrir al colegio en cientos de lugares de todo el país? ¿Asignar becas para que los chicos pobres con buenas calificaciones en el colegio puedan seguir más tranquilos una carrera universitaria? No.El tema es el mundial de fútbol a disputarse en Sudáfrica y los días que se perderán porque seguramente cuando juegue la selección se interrumpirán las clases.

Se escriben guías para trabajar en clase sobre aspectos de los países participantes, se elaboran proyectos, etc. Conclusión: son sólo dos días que se pierden (como sí en los mundiales anteriores no hubiera ocurrido una situación similar) y la cuestión pasa sin mayor trascendencia.

La gripe A está por suerte controlada y eso no afecta mayormente ni la salud de los alumnos y del personal de las escuelas y no altera el desarrollo de las clases, como sí lo había hecho el año anterior.

En agosto vuelven los paros en Ciudad de Buenos Aires. Como siempre acatamiento casi total en escuelas estatales y clases casi con normalidad en privadas. Teniendo en cuenta que un gran porcentaje de docentes trabaja al mismo tiempo en escuelas de ambas gestiones, la deducción evidente es que la docencia está de acuerdo con la protesta, pero no hace huelga en el sector privado por temor a sanciones, perder el trabajo,etc.De hecho quienes ejercen el derecho constitucional de huelga en algunos colegios privados se les descuenta el día, cuando hay constitucionalistas que esgrimen que no se puede sancionar (en este caso descontar esos días del sueldo) a un trabajador por ejercer un derecho que le asigna la Carta Magna. Cabe aclarar que en los colegios estatales aún no se han descontado esos días, estando todavía el tema en discusión.

Otro hecho que tuvo una gran repercusión en el año escolar fue la toma de colegios. Escuelas en muy mal estado, algunas de ellas con conflictos desde hace años por su deficiente estructura edilicia.
Las tomas se generalizan. Nuestra opinión en su momento fue opuesta a esa metodología. Hay otras formas de llamar la atención sobre esas situaciones y sin afectar la continuidad educativa de miles de alumnos. Muchos de ellos no están de acuerdo con esta forma de protestar.

Lo positivo es que el tema educativo es central en muchos medios y se logran reparaciones en los colegios. También entre los aspectos negativos está la posible migración de muchos alumnos (y hablamos de chicos de familias de clase media-baja) hacia colegios privados. Justamente en parte se logra el efecto contrario al esperado que era el de fortalecer la educación pública estatal.

Un hecho que se acentuó en este 2010 es la falta de docentes. Las jubilaciones que se fueron produciendo generaron vacantes. Y ellas a veces son difíciles de cubrir.Consecuencia: alumnos de cursos que están muchas clases sin profesor en algunas materias (¿Se tendrá esto en cuenta cuándo se habla de cumplir los siempre tan mencionados por los funcionarios 180 días de clases?).

Sobre el final del año sorprende a los medios un niño prodigio de 12 años que terminó brillantemente la secundaria y se prepara para ingresar a la universidad.

Y hace unos días, tal como lo comentamos en una entrada anterior se dan a conocer los resultados de la evaluación internacional PISA, referida a distintas asignaturas escolares. Y como se comentó el resultado fue interpretado de diferentes maneras por los medios, aunque objetivamente tuvo una leve mejoría respecto a la prueba anterior. Lo que sí es indiscutible que nuestro país debería ser líder en Latinoamérica en Educación y por lo tanto encabezar todos estos rankings que surgen de los resultados de estas pruebas.

Y en estos días ¿qué noticia no podía faltar? Sí, el clásico bochazo en la Facultad de Medicina de la Universidad de La Plata. Algo de lo que venimos hablando desde los inicios de este blog.

Ya la noticia cansa. ¿Por qué siempre La Plata? ¿Será qué en otras Universidades con situaciones similares no se hace tanto espamento? Ahora la novedad es que el resultado no fue de un cuso corto “de verano” sino del de un año, algo similar al ciclo básico común de la Universidad de Buenos Aires. Como dijimos en su momento, aunque el nivel educativo sea bajo respecto a otras épocas, siempre encontramos en los cursos del secundario un porcentaje aunque sea pequeño de excelentes alumnos en Física, Química, Biología y Matemática.

Y en un ciclo preparatorio a una Facultad de Medicina, se van a inscribir alumnos que tienen afinidad por esas materias (obvio que también hay muchos que se anotan por anotar o no saben que es lo que quien estudiar y por las dudas hacen el curso para ver).

¿No será bueno que revisen que es lo que dan el curso, como lo dan, como lo evalúan? Porque estadísticamente un porcentaje razonable tendría que aprobar? ¿O lo más fácil es echarle toda la culpa al secundario y creer “nosotros no tenemos nada que ver”?

Un rápido resumen de este año. Esperemos que la educación mejore, que la gente se interese por ella, que los medios se ocupen de las noticias educativas, que los presupuestos sean acordes. Que se valorice la carrera docente.

Ah y para quien esto escribe la letra y es i griega y no ye. Por más insigne institución que lo establezca.

Que tengamos un muy buen 2011.

La lucha contra la xenofobia y el rol de la Escuela.

2010-12-18T10:34:00.009-03:00

Lamentablemente el tema de la xenofobia y del racismo estuvo presente en estos días en la ciudad de Buenos Aires.
Pero no trataremos la cuestión de la usurpación del espacio público o privado que es repudiable y debe evitarse.

Lo que queremos remarcar acá que está relacionado con el blog, el nivel de intolerancia, racismo, xenofobia, agresividad que hay en una importante parte de la población que incluyen jóvenes y adultos.

Así en internet se podían leer insultos de la peor calaña, de personas jóvenes, estudiantes, todos esos comentarios xenófobos y alguno de ellos hasta haciendo apología del nazismo.

La verdad que como decimos en nuestro país uno está curado de espanto, pero es común escuchar en todo tipo de conversaciones de “personas cultas” expresiones racistas, xenófobas, antisemitas, homofóbicas, etc. Ahora sí: esas personas son (según ellas mismas) una especie de reserva moral de la Nación.

Hay que reconocer que las personas que hacen gala de tan reprobable ideología no son la mayoría, pero son unas cuantas y así se educan sus hijos destilando ese veneno en esa primera escuela que es el hogar.

Y esas personas discriminadoras y racistas son hijos o nietos o biznietos de inmigrantes, pero claro en su mentalidad hay inmigración buena y mala. Las de sus antepasados es la buena, la de europeos que vinieron a trabajar. La actual, la de los países limítrofes es en la mentalidad de esta gente “la inmigración mala”.”No vienen a trabajar” según “ellos.

Todos conocemos y leemos en los diarios, el maltrato que sufren nuestros compatriotas que llegan a otros países supuestamente con mejor situación económica (hasta hace algunos meses, ahora están pasando por un muy mal momento).Que triste, en estas tierras se les abrió las puertas a miles de nacidos en esos países.Somos para ellos, en su mentalidad de "nuevos ricos"(aunque ahora habría que anteponerles la palabre ex)"sudacas". Sudacas que recibieron a miles de sus compatriotas en épocas muy terribles de su historia.

En muchos colegios de la ciudad, sobre todo públicos es muy variado el origen de sus alumnos. Y el profesor además de enseñar su materia debe promover el respeto, tolerancia y convivencia y debe poner los puntos bien en claro cuando se produce una situación ofensiva de uno o unos alumnos hacia otro u otros por causa de su color de piel, origen, nacionalidad, religión. Y las situaciones de dominio público como las comentadas al principio (la toma del parque), potencian esas lamentables actitudes en la sociedad en general y en las escuelas en particular.

Es algo muy importante y se puede y debe trabajar de manera firme: no responder esas detestables ideas sólo con sanciones (aunque la falta la amerite) que muchas veces no conducen a ningún cambio. Hacer razonar al alumno de su error. Idear estrategias que impacten en la forma equivocada de pensar de los alumnos. Que mejor ejemplo que la del juez que a tres jóvenes quienes violaron la ley antidiscriminatoria con agresiones nazis hacia un joven judío, que en vez de condenarlos a la cárcel los obligó en su sentencia a recorrer el Museo del Holocausto dándole el juez mismo una clase sobre la barbarie nazi.

Y sobre la intolerancia juvenil, una necesaria e imprescindible tarea de los padres en educar para evitar o revertir esas conductas. Porque muchas veces el comportamiento antes mencionado de los adolescentes, como dijimos anteriormente, está influenciado por lo que escucharon en sus casas desde muy niños.

La imagen que precede a esta entrada pertenece a www.pagina12.com.ar del dìa de la fecha.

Evaluación internacional.

2010-12-11T14:06:00.007-03:00

La noticia se comentó mucho en los medios. La evaluación PISA (siglas en inglés de programa para la evaluación internacional de alumnos)es una prueba estandarizada que se toma a alumnos de quince años de muchos países del mundo, tomando como parámetros la comprensión de textos, ciencias y matemática.La última evaluación realizada en 2009 tuvo para nuestro país……….¿buenos o malos resultados?

¿Por qué la incógnita? Por qué como se ve, los medios los analizan de diferentes maneras.

Tal así es que en algún caso se habla de suba del puntaje y en otros de baja del mismo. Algo insólito porque en números la cuestión no merece discusiones, o se mejoró o se empeoró.

Pero claro la diferencia es que hay quienes comparan resultados con los de hace diez años y quienes lo hacen con la prueba anterior a la en cuestión (realizada en 2006).

El ministro de educación de la Nación señaló que el examen se aplica por edad y no por nivel, 15 años (la edad de los evaluados) no es en todo el país la edad de un alumno de un mismo nivel. En algunas provincias cursan estudios primarios en esa edad, en otros secundarios.

Además limitarse a analizar esos resultados, según el ministro, hace quedar en un segundo plano el aumento en inversión educativa medidos en puntos del PBI y el incremento del número de alumnos que ingresaron al sistema educativo.

Objetivamente hablando el rendimiento mejoró, como se dijo respecto a la última prueba. Pero el país está en un lugar relegado en América Latina cuando en otras épocas fue líder indiscutido. Y hay que destacar que sí bien aumentó su puntaje respecto de la prueba anterior, su posición en el ranking bajó porque se presentaron más países en la última evaluación.

Como siempre sucede en estos casos, se consulta a los especialistas en educación. Por lo menos algo positivo: la educación está presente en los medios.

Hay que ser realistas. La situación económica, social, hace que todos los que trabajan en la educación de nuestros alumnos hagan un gran esfuerzo. Sueldos bajos, malas condiciones de trabajo, capacitación en los pocos momentos libres que quedan. Pero mucha vocación y ganas por mejorar.

Se trabaja no con el fin de salir bien en una evaluación, sino con el de que cada día nuestros alumnos aprendan más y mejor.

Claro que criticar es fácil. Pero de una u otra manera todo el país está involucrado en la educación de sus ciudadanos. No sólo como docentes, sino también como padres, periodistas, gobernantes.

Y sabemos que el camino es duro, pero el fin es mejorar constantemente.

Y en cuanto al instrumento de evaluación no es cuestión de enojarse con él como lo haría alguien que no se ve lindo con un espejo, pero ¿no habría que conocerla y después inferir sí es una prueba válida para ser tomada en todo el mundo de la misma manera, si no conduce a confusión y sí su estructura es acorde con las características culturales de los alumnos de cada región?

(Las imagenes que anteceden a esta entrada corresponden a sendas notas del tema en cuestión de los sitios en Internet perfil.com y pagina12.com.ar de los días 7/12/2010 y 8/12/2010 respectivamente).

Lo ocurrido con docentes en Washington y las evaluaciones de calidad educativa.

2010-12-04T13:02:00.005-03:00

En la ciudad de Washington se tomó una evaluación de calidad a todos sus docentes (se entiende que los de colegios estatales).
En base a los resultados se formaron cuatro grupos: a los de menor rendimiento directamente se los despidió y a los de mejor se les asignó una mejora en su retribución.

En base a eso los medios locales se preguntan sí se podría realizar algo parecido en nuestro país.

Opiniones: En primer lugar quien se desempeña como docente cumplió estudios en algunos de los institutos de profesorado del país. Dichas Instituciones se suponen que son evaluadas y seguidas por el ministerio de educación de cada jurisdicción.

También los docentes se actualizan con cursos y carreras regularmente. Nunca un docente en promedio realizó tantos cursos de perfeccionamiento en estos últimos años (por lo menos en la Ciudad de Buenos Aires, que es la referencia que tomamos en este blog).

Y el docente es calificado anualmente para tomar nuevos cursos, además de ser evaluado en un concepto por el directivo de cada colegio en donde se desempeña. Siendo entregada una copia del mismo al profesor para que lo incorpore en los legajos de la junta en donde se inscribe. El colegio además envía copias del mismo a la supervisión y otros organismos que lo soliciten.

Es cierto que ese concepto que se entrega es casi siempre elevado ¿pero tiene la culpa el docente por ello?
En cuanto a lo que inspiró la medida comentada en Washington: lo que provocó la misma parece es el bajo nivel del rendimiento de los alumnos en su desempeño.

La realidad es que el nivel educativo de los estudiantes no siempre es el esperado. ¿Es el docente el principal responsable de ello? El docente es el primero en reconocerlo y en querer revertir esa situación pero para eso se necesita el apoyo y el acuerdo de todos los participantes en el proceso educativo incluyendo padres, autoridades, gobernantes.Dejar de lado un poco el sistema de contención, para pasar a uno de mayor exigencia. Claro que con eso muchos de los jóvenes estudiantes quedaran afuera del sistema y los más afectados serán los de menores recursos. Justamente los qué más merecen atención.

Y sí se desea se puede evaluar con pruebas estandarizadas a los docentes. Pero para mejorar, para ayudar a los màs necesitados y no con el fin de expulsarlos del sistema.

Desde hace muchos años se administra una evaluación de la calidad educativa en todo el país. En otros tiempos se evaluaba en un mismo día a todos los últimos años del sistema. Pero surgieron dudas sobre algunos resultados en algunos colegios.

Además en esos tiempos se hacían rankings de colegios según los resultados de esa evaluación. Y los que lo encabezaban no siempre eran los mejores.

Otra cuestión, sí se evalúa y está muy bien a los docentes, porque no hacerlo también con los médicos, odontólogos, abogados, ingenieros, etc.
¿O será que en Educación echar la culpa de todo al docente es lo más cómodo?

En síntesis: evaluar para mejorar, para perfeccionar y no con un fin persecutorio. Sería lindo saber quién evalúa a la funcionaria de educación de la alcaldía de Washington que tomó las decisiones comentadas. Contestaran: el pueblo en las urnas.
A propósito el alcalde de quien depende perdió las elecciones a principios de noviembre en esa ciudad.

(La Imagen que antecede esta entrada pertenece al encabezado de un artículo de Gabriel Sánchez Zinny en la revista Neesweek).

Metano.

2010-11-27T11:19:00.003-03:00

Su fórmula es CH4.Se lo considera como la base de todos los compuestos orgánicos, pues todas sus fórmulas derivan de la de él.

Su concentración en la atmósfera es de unos 1,7 ppm (partes por millón).En sí tiene una incidencia mucho mayor que la del dióxido de carbono en el efecto invernadero, aunque este último influye mucho màs por ser màs abundante (unas 380 ppm).

Es el componente principal, en un 97%, del gas natural el llamado gas de los pantanos.

Y el ganado bovino a través de las expulsiones de sus gases digestivos es uno de los contribuyentes principales de su presencia en la atmósfera.

También se produce por fermentación de materia orgánica por ciertos microorganismos.
Es inodoro y el olor del gas domiciliario se debe al agregado de ciertas sustancias como los mercaptanos, para que las personas la detecten ante una pérdida.

Erróneamente se le atribuye la muerte por inhalación en algunas informaciones de esas desgracias, en realidad lo que ocurre en esos casos es la emisión del terrible monóxido de carbono en una combustión incompleta y en un ambiente cerrado y no ventilado.

Lo peligroso del gas natural y por ende del metano es que una pérdida producida en una vivienda no ocupada temporariamente, termine en una explosión simplemente por una chispa producida al encender la llave de luz.

También el metano es usado como combustible en automotores, aunque a mayor presión.El conocido GNC gas natural comprimido.

Padres y Escuela.

2010-11-20T07:47:00.002-03:00

Nos habíamos portado mal. Como castigo nos debíamos quedar después de hora ¿Qué significaba eso? Más o menos media hora más en el colegio después de la de salida.
Generalmente ese tiempo formábamos en silencio y cuándo la maestra o directivo (sea primaria o secundaria) lo decidía volvíamos a casa.

¿Los padres se quejaban ante eso? No, incluso se enojaban por nuestro mal comportamiento.

Hoy eso no ocurre, las autoridades con razón saben que una situación así puede ocasionarles una denuncia que en algunos casos es por “privatización ilegítima de la libertad” (sí aunque parezca extravagante). Esos mismos padres que en algunos casos, cuando van a hacer un trámite al colegio no saben ni en qué año están sus hijos.

Recuerdo que en otra época a una persona conocida, el mejor alumno y abanderado de un colegio muy importante se lo sancionó con amonestaciones. Motivo: reírse en la formación antes del inicio de las actividades e ir a clase. Eso redundó en la pérdida de ser portador de la Bandera. Y estamos hablando de reírse o sonreírse, no de emitir una sonora carcajada. Esas sonrisas o charlas que se ven hasta en los protagonistas de actos protocolares muy importantes (empresariales, gubernamentales,polìticos, etc).

Hoy en día la disciplina se ha relajado mucho en los colegios. El miedo a los alumnos, a los padres, el temor de ser denunciados; hasta ha habido casos de padres que presentaron recursos ante la justicia por una prueba que consideraban mal corregida .

Y no sólo es un problema argentino. Hace unos meses circuló por e mail una muy gráfica historieta en dos cuadros: una era en 1969 los padres recriminaban a su hijo delante de la profesora o maestra sus notas presumiblemente bajas, en el otro cuadro los padres hacían lo mismo pero el reproche era hacia su docente.
¿Tiene solución esta situación? Sí volviéndole a dar autoridad al colegio. Respetar las decisiones de los docentes y autoridades.

Claro que para una señora de la clase alta, de un colegio de tanto nivel (en cuanto a su cuota no a su calidad) no le es tolerable que un maestro, profesor, preceptor o director sancione a un hijo suyo sí cometió una inconducta ¡Cómo hace eso una persona de un estrato inferior al mío! pensará.
En ese caso el nivel del docente será inferior en lo económico, pero superior en lo moral.
Pero sí esa señora tuviera un poco de sentido común, ese proceder del colegio es lo mejor para su hijo. Es lo que le ayudará a respetar a toda persona. Que lo convertirá en un hombre de bien.

Ejemplos para destacar.

2010-11-13T15:14:00.004-03:00

¡Qué buena noticia! ¡Qué buenos ejemplos! Alumnos de la UBA que fueron premiados por sus altos promedios y por el esfuerzo que hacen para estudiar, en una época en la que una carrera universitaria está casi vedada para las personas de bajos recursos.

El informe de Clarín nos refiere a Lucía una chica de un barrio humilde de Merlo, madre de una hija que haciendo un esfuerzo gigante no sólo logra mantenerse en la Universidad sino que lo hace con un promedio excelente.

Otro caso el de Juan Carlos, un muchacho de Villa Fiorito, el mismo barrio humilde del que es originario Diego Maradona, cursa sus estudios brillantemente en la Facultad de Ciencias Económicas. Un muchacho que se mantiene trabajando de albañil.

La editorial de la UBA Eudeba los premió con libros, algo que alivianará en mucho sus gastos.
¡Qué lindos ejemplos!

Ellos como el muchacho que al mismo tiempo que trabajaba de barrendero municipal o la chica que vendía café, ambos hoy abogados, son espejos en donde se deben mirar aquellos jóvenes que se sienten desalentados.

¿Y el establishment, las empresas, los funcionarios, los empresarios? Cuando surgen en los medios estos buenos ejemplos ahí aparecen: se pelean por ofrecerles empleos. Es lo que ocurrió con los flamantes abogados mencionados.

Hubiera sido mejor que lo hayan hecho cuando estos jóvenes empezaban con sus estudios y ya demostraban su valía.

Siempre se está a tiempo, se puede cambiar. Se pueden ofrecer becas a los buenos alumnos que empiezan una carrera y no la pueden mantener o lo hacen con mucho esfuerzo. Y no cuando surgen estas noticias, y entonces aparecer como los benefactores de la Humanidad.......

(Imagen de clarin.com del 6/11/2010, nota de Gisele Sousa Dias)

Nobel tardío.

2010-11-06T08:26:00.006-03:00

La noticia sorprendió. Hasta alguien se preguntó ¿pero no se lo habían dado ya?

El Premio Nobel de Medicina otorgado a principios de octubre fue para el Dr Robert Edwards por sus trabajos sobre fertilización in vitro –fuera del organismo- los que permitieron el nacimiento de aproximadamente cuatro millones de personas en todo el mundo, siendo la primera de ellas la británica Louise Brown en 1978.

La pregunta es ¿porqué tanto tiempo después? Se podrá especular sobre la respuesta pero hay algo que es recordado: las polémicas que surgieron en esos años y épocas previas sobre estos tratamientos que de última le permiten la felicidad de ser padres a millones de personas que en otra época histórica nunca lo hubieran sido.

También fue tardío el Premio Nobel de la misma especialidad del 2008 al médico francés Luc Montagnier y su compatriota Françoise Barré-Sinoussi por el descubrimiento "del virus de la inmunodeficiencia humana" (VIH), quienes compartieron el honor con el alemán Harald zur Hausen por el hallazgo "del papilomavirus humano que provoca el cáncer de cuello de útero".

Desde un primer momento hubo una gran polémica sobre el autor del descubrimiento del HIV, ya que el médico norteamericano Robert Gallo fue quien aportó la metodología para identificar los primeros retrovirus humanos, pero la Academia Sueca no lo incluyó entre los premiados.

Y algunos otros ejemplos de reconocimientos tardíos.
En el año 2000 se le otorgó el Nobel de Física al ingeniero estadounidense Jack S. Kelby por la invención (en 1959) del chip, lo que sería el cerebro de las computadoras y que tanto se desarrollaron en los años siguientes. El premio fue compartido con su compatriota Herbert Kroemery y con el ruso Zhores Ivanovich Alferov.

Y entre otros grandes Nobel demorados se destaca uno de los más grandes físicos de todos los tiempos: Max Born, uno de los padres de la mecánica cuántica quien lo recibió recién en 1954 cuando sus trabajos trascendentales se realizaron unos veinte años antes.

Y también mencionamos a Bruce Merrifield, inventor de los métodos modernos de síntesis química de péptidos, y que fue galardonado en 1984, mucho después de sus esos logros.

Pero mejor tarde que nunca, ya hemos mencionado en este blog a grandes científicos que nunca recibieron el Nobel como Dimitri Mendeleiev tal vez el químico más genial de la historia y el físico francés Jules-Henri Poincaré uno de los más grandes científicos franceses de todos los tiempos. O como también mencionamos en este blog a dos grandes benefactores de la humanidad los doctores Salk y Sabin.

(Imagen que encabeza la nota de www.pagina12.com.ar del martes 5 de octubre de 2010).

Tecnología y buenos modales.

2010-10-30T08:52:00.004-03:00

En el artículo que encabeza esta entrada de Clarín (edición en papel y electrónica) Laura Ramos hace referencia a las normas de buenos modales y cortesía que originó la tecnología, fundamentalmente el teléfono celular e Internet.
Situación: Correo electrónico de un gentil colega a un grupo de más o menos veinte compañeros de trabajo de un colegio: mañana no hay clases.
¿Respuesta agradeciendo la atención del aviso? Más o menos tres o cuatro personas. Algo similar cuando el medio elegido es el mensaje de texto de celulares.
Una compañera comentaba hace unos días que ella no tenía ni tiempo ni ganas de abrir su computadora al llegar a su casa y que no contestaba mensajes.
Obviamente que estamos de acuerdo en lo denso que se hacen esos envíos electrónicos de autoayuda, turísticos, graciosos o pseudograciosos, de denostación a algún político, etc, etc. Más que contestarlos habría que devolverlos.
Pero sí nos avisan de algún hecho, como el comentado anteriormente, que evita un viaje y pérdida de tiempo y dinero o cuando nos informan de alguna situación (buena o mala) es de persona educada contestar y agradecer. Sea SMS o correo electrónico. No más de diez segundos puede tomarnos ese agradecimiento.
En base a esto a todo un debate en cuanto a las reglas de educación en lo que hace a la comunicación en estos medios.
Mensajes masivos de e-mail ¿Se deben exponer las direcciones de todos los destinatarios o utilizar la opción con copia oculta?
Opinión personal: prefiero lo primero. Es cierto que a veces uno no quiere exponer su dirección, pero es chocante también cuando uno recibe un mensaje y no aparece su nombre o dirección como destinario.
¡Y qué decir los que envían un mensaje masivo eligiendo sólo a un destinatario y todos los demás están ocultos! Le llega un mensaje y dice enviado por fulano a Juan Pérez. ¿Y yo? Peor cuando es una felicitación de Año Nuevo por ejemplo ¿Sólo Juan Pérez es el saludado? En esas circunstancias sí no se quieren exponer direcciones lo mejor es saludar uno por uno. Además de ser lo correcto .Y lo bueno es enviar un mensaje masivo a una lista con intereses comunes (por ejemplo compañeros de un mismo colegio) .Y que se conocen entre sí.
Y lo peor de lo peor: enviar un mensaje a una persona al mismo tiempo que a otra se lo hace en copia oculta. Ejemplo: un empleado para demostrar que cumplió con un pedido de un superior de mandar un mensaje a un compañero, lo envía también ocultamente al jefe para que constate que cumplió con su pedido.
Claro que de esto último tal vez el destinatario no se entere, o tal vez sí, pero resulta en una falta de ética grave.
También el uso de estas no tan nuevas tecnologías favorece el “me saco de encima el trabajo de saludar o avisar”. En situaciones determinadas, desgracias familiares, comunicaciones muy importantes, nada reemplaza a la comunicación personal. Que peor ejemplo de aquel funcionario que fue despedido mediante mensaje de texto.
Y el celular. A veces se reciben mensajes a la noche, o un sábado o domingo. ¿No sabe la gente que la mayoría no lleva el celular puesto en esos días de descanso? ¿O se piensan que es un órgano màs de nuestro cuerpo? Existen todavía los teléfonos de línea, pero claro más cómodo es mandar un SMS.
Y en el colegio lo mejor es guardar el celular en su bolso, cartera o valija y revisar sí hay mensajes en los recreos. Sí no es así ¿con qué autoridad nos enojamos cuando se escucha el molesto y desubicado sonar de un teléfono de un alumno?
Temas que pueden parecer no tan importantes y que también hacen a la educación de las personas.

Aclaración: desde luego que a uno le caben las generales de la ley. Y que puede cometer errores como los que se grafican. Pero siempre una crítica se hace desde el lugar propio. Todos tenemos siempre muchas cosas por mejorar.
Muchas gracias por la atención y que tengan ustedes un muy buen día.

Yodo.

2010-10-23T08:09:00.003-03:00

A veces los chicos preguntan ¿Se puede decir yodo o es iodo?
De las dos formas pero una especie de prejuicio hace pensar que decir yodo es vulgar. Nada más equivocado en pensar eso. Sí, se escribe de las dos maneras y se la pronuncia en consecuencia: iodo o yodo (shodo como escribirían los adolescentes en internet). Ahora el símbolo es I y no Y como a veces se ve en algunas evaluaciones escritas.

Elemento del grupo 17 (el antiguo VII A) de la tabla periódica). Número atómico 53.
Su nombre en griego significa violeta. Sus números de oxidación màs comunes con los que se combina son +1 +3 +5 +7 y -1 en los yoduros.

Es un elemento presente en numerosos compuestos orgánicos.
La glándula tiroides produce hormonas que contienen yodo. Y la falta de yodo puede retrasar el crecimiento físico y mental de un niño.

Las necesidades de yodo del organismo son abastecidas por algunos peces.
A la sal común se le agrega también yodo con el propósito antes mencionado.

Como sustancia simple de fórmula I2 existe en el estado sólido con color negro y sublima en condiciones ambientales formando vapores violetas.
La solución de yodo molecular en yoduro de potasio es lo que se conoce como reactivo de Lugol. En esas condiciones se forma el anión triyoduro I3-
Ese reactivo identifica a algunos polisacáridos como el almidón produciendo un complejo de color azul.

La sustancia yodo tiene propiedades bactericidas y puede ser dañina a partir de ciertas concentraciones su contacto con la piel.

Nivel socioeconómico y universidad.

2010-10-16T16:03:00.005-03:00

El tema es conocido. Los sectores con menos recursos económicos son los que en mayor proporción dejan sus estudios universitarios o directamente no los comienzan.
La mayor parte de ellos debe trabajar, lo que impide en muchos casos que terminen una carrera universitaria en la que ya habían avanzado.
La estadística muestra, que en contraposición en el sector de ingresos altos, hubo un aumento de 7% en su concurrencia a la Universidad.
Y las reflexiones: el ingreso irrestricto no favorece a los más pobres. Las cifras son contundentes. Sí tiene una familia que lo banque económicamente una persona puede mantenerse en la Universidad; sí es pobre aunque el estudiante trabaje se hace difícil sostener sus estudios. Y cada vez más.
La idea de permitir ingresar a cualquier egresado secundario (hablamos específicamente de la Universidad de Buenos Aires) no es mala en sí mismo. Que entren no significa que se reciban.
Pero es correcto que hay muchas personas que ingresan al ciclo básico común “para ver”. Total sí no funciona me voy. Así ya en la primera semana la deserción es muy grande. Y que significa esto: pérdida de mucho dinero del Estado. Y cuando la Universidad, el Estado pierde plata ¡quién lo sufre más! Los más necesitados. Total los más pudientes podrán seguir sus estudios, su familia los bancará. Y sí no pueden en la UBA, siempre habrá una opción privada para continuar.
Y ¿Cuál es la solución?
Sí se restringe el ingreso quizás se evite esa deserción tan prematura y costosa. Pero tal vez no sea lo importante.
Lo bueno es que se inscriban los más capaces sea del nivel económico que sea. Y que los que entran por entrar, tengan un conocimiento previo adecuado del nivel de exigencias de una carrera y de sus posibilidades de completarla. Y que esa noción de sus propias limitaciones los convenza de no iniciar un camino imposible de transitar.
Y que el Estado y las empresas privadas bequen a los alumnos más capaces y con mejores calificaciones en el secundario. Que muchos empresarios se comprometan con el país como lo hacen en los países del primer mundo, aquel que tanto admiran.

(La imagen que antecede esta entrada es de Clarin.com del 4/10)

Dar libre el secundario.

2010-10-02T09:27:00.002-03:00

El examen era muy extenso. Había un bolillero como el de las loterías.El alumno sacaba una bolilla cuyo número correspondía a una unidad del programa que debía desarrollar toda, de pe a pa.

Y el examen sí no era respondido perfectamente, debía ser algo que se le acerque mucho. El aprobar era muy. Podía s exigente. Podía ser con siete, seis, cuatro, pero en realidad era, por decir algo, responder correctamente un 90 % del examen.

Así de difícil era un examen libre. Quien llegaba a esa instancia era generalmente por una enfermedad como hepatitis que lo dejó en situación de no poder seguir en condición de alumnos regular.

También en algún caso se daba el caso del chico o de la chica,”genios”que sus padres deseaban que terminen sus estudios cuanto antes, algo innecesario, que mejor que cumplir etapas y no sobreexigir a una persona que en el caso de un fracaso se lo puede tomar de una manera impredecible.

Hoy día es muy común encontrar alumnos que dejan sus estudios regulares y argumentan que pasarán a rendir libres. En algunos casos piensan dar libres las materias del año en que están cursando y en otros el resto del secundario.

Pueden haber múltiples razones en esa decisión, algunas comprensibles: tener que trabajar, atender un familiar enfermo o cuidar de algún hermano menor.
Pero lo ilógico es hacerlo por no soportar el trajín diario y pensar que rindiendo libre el asunto va a ser mucho más llevadero.

Un sólo examen equivale a un año lectivo en que no sólo se rinden exámenes escritos, se hacen trabajos prácticos, de laboratorio, se escuchan decenas de horas de clases sobre los temas de la materia, se realizan salidas didácticas, se asisten a algunas charlas de especialistas en algunos casos en el colegio y en otros fuera de él. Se socializa con compañeros, docentes.

Se aprende a desenvolver en diversas situaciones, expresar, defender ideas, dar explicaciones.

Algo distinto son los bachilleratos libres para adultos y otras opciones que tienen en general los alumnos mayores para terminar sus estudios mediante exámenes libres y con la posibilidad de tutorías en donde puedan ajustar su preparación con vistas al examen respectivo. En estos casos se trata de facilitar la obtención del título a miles de personas que con la obtención del mismo podrán tener más posibilidades de ingresar, mantenerse o progresar en el mercado laboral o porque no de iniciar estudios terciarios.

Y en cuanto a la cuestión del comienzo, se debe limitar la posibilidad de rendir libre el secundario. Debe estar justificado y se deben cumplir requisitos. Sí no se caerá en facilismo.

Y de esta manera se valoriza el título: de quien lo cursó regularmente y de quién las circunstancias hicieron que lo rindiera en exámenes libres.

Plata.

2010-09-25T08:08:00.002-03:00

Su nombre es sinónimo de dinero, ya que desde la antigüedad en Asia menor se fabricaron monedas de plata y de cobre para utilizarlas en el comercio.El oro menos abundante y más costoso era usado fundamentalmente en ceremonia religiosas.
El nombre de nuestro país deriva del de este metal en latín (argentum). La plata abundaba y su mayor concentración existía en el cerro Potosí, la cual fue explotada por los conquistadores hasta no dejar ni rastros.

También su nombre quedó registrado en la denominación del río al que llamó Solísi al descubrirlo Mar Dulce.

Es un metal blando, dúctil (fácil de hilar), maleable (fácil de laminar), buen conductor de la electricidad, mejor que el cobre pero más costoso. Se encuentra en la naturaleza como sustancia simple y formando sulfuros fundamentalmente.

Es usado en espejos de calidad por su elevada reflexión de la luz. En la reacción de Tollens la plata monovalente positiva se reduce a plata metálica fácilmente detectable por su aspecto quedando la evidencia de la reacción positiva.

Al combinarse su estado de oxidación más común es +1, aunque forma también compuestos con +2 y +3.

El nitrato de plata se usa en dermatología para la eliminación de verrugas. Es muy tóxico y su uso debe ser controlado por un profesional.

También algunas amalgamas dentales utilizan plata en su composición.

Se usaron las sales de plata en placas fotográficas ya que se sensibilizan con el contacto en pocos segundos con la luz.

Su color blanquecino da lugar al adjetivo plateado.

Reglas mnemotécnicas.

2010-09-18T08:15:00.012-03:00

La mnemotecnia (según el diccionario de la Real Academia: procedimiento de asociación mental para facilitar el recuerdo de algo), nos permite utilizar frases o números de fácil recuerdo para utilizarlas a su vez para acordarnos de otras expresiones que de otra manera sería difícil recordarlas.

Algunas de ellas son muy usadas. En química es un clásico el oso bonito pico de pato: cuando se forma una sal a partir de un ácido y de un hidróxido, sí el nombre del ácido termina en oso el de la primera parte de la sal lo hace en ito (nitroso-nitrito), si el nombre del ácido termina en ico, el de la primera parte de la sal termina en ato (sulfúrico-sulfato).Esa regla ayuda mucho, cuando recién se aprende la nomenclatura de una sal es muy fácil confundirse,(aclaramos que en una tercer opción sí el nombre del ácido termina en hídrico el de la primera parte de la sal termina en uro, ejemplo:clorhídrico-cloruro).

Al saber la regla se termina con la confusión. Muchos de mis ex alumnos al encontrarme recuerdan los viejos tiempos aludiendo a la regla mencionada anteriormente para nombrar sales (son tan efectivas que no las olvidan más, claro que tal vez sí no siguieron una carrera o profesión ligadas a la Química hayan sí olvidado para que se usaban) y hasta uno de ellos que vende remeras estampadas me comentó que fabricó una de ellas con la expresión oso bonito pico de pato.

Otra de las reglas muy usadas es aquella que se aplica en uno de los casos de factoreo (transformar un polinomio en un producto).El caso es: suma o resta de potencias de igual grado.

Para no ser densos más abajo hay cuatro expresiones encolumnadas y se explica en que casos es posible realizar el factoreo: en la primera expresión se puede realizar cuando el exponente es impar, en la segunda nunca es posible, en la tercera cuando el exponente es par y en la cuarta la posibilidad es siempre. En orden descendente I N P S, lo recordábamos como Instituto Nacional de Previsión Social o Instituto Nacional del Profesorado Secundario (luego el nombre de la institución cambió a Instituto Nacional Superior del Profesorado, por lo que se invirtieron la S y la P y con ese nuevo nombre la regla ya no servía, pero seguro que se seguían con el nombre y siglas anteriores para usarlos en este caso).

(Xn+An) es divisible por (X+A) cuando n es Impar
(Xn+An) es divisible por (X-A) Nunca
(Xn-An) es divisible por (X+A) cuando n es Par
(Xn-An) es divisible por (X-A) Siempre

Nosotros también podemos asociar según nuestras experiencias, números o palabras.

Recuerdo una vez una alumna cuya familia inauguraba un negocio de productos dietéticos. Me invitó a conocerlo .El negocio estaba en una avenida de Buenos Aires en la dirección 1295. ¿Cómo no olvidé la dirección? Muy simple: son los números de dos líneas de colectivos que tomo para llegar al colegio en dónde se dió esta situación: el 12 y el 95.

Por último no se sí es mnemotecnia, pero también las autoridades piensan en números fáciles de asociar para facilitarle el recuerdo de ciertos datos a la población.
Ejemplo el 911 usado en EE.UU en emergencias y repetido muchas veces en las series de ese país. Fue tomado para igual función por el nuestro.

Y cuando uno viaja en subterráneo en Buenos Aires el número que se señala como de emergencias es *31416 equivalente al número pi sin coma y expresado con cinco dígitos.

Ahora la pregunta es: ¿el nivel de la población es tal que la mayoría recuerda ese número asociándolo al valor de π (pi)?

Es algo que quien estudió por lo menos la primaria debe saberlo. ¿Y sí no lo sabe a pesar de ser una persona aún con estudios más avanzados? Ese es otro problema que excede el sentido de esta entrada.

Día del Maestro.

2010-09-11T10:12:00.005-03:00

11 de septiembre de 2010.
Otro Día del Maestro, fecha instituida en homenaje a Domingo Faustino Sarmiento el “Maestro de América” fallecido un día como hoy del año 1888.
Y como nos encuentra este día:
Con colegios tomados en la Ciudad de Buenos Aires.

Edificios escolares con grandes problemas de estructura en todo el país.

Desinterés endémico de las clases dirigentes por la escuela pública. Muchos de ellos mandan sus hijos a los colegios privados. Muchos de esos colegios (no todos) lo único que garantizan es que haya clases (por el temor de sus docentes a adherirse a las huelgas, aunque el sentimiento de la mayoría de ellos es solidario al de todo el magisterio y profesorado). El nivel de esas instituciones es el mismo que el de cualquier colegio estatal. La excelencia, palabra de la que parecen haberse apropiado algunas de las mencionadas escuelas privadas, sólo existe como un autobombo en sus carteleras y publicidades.

Regreso del conflicto docente (en realidad nunca se superó) con nueva huelga anunciada.

Medios y periodistas y demás que se golpean el pecho por el nivel educativo pero no le dan espacio a la educación, salvo para resaltar aspectos negativos. Eso sí para la pavada hay horas y horas de programación. Claro eso es lo que pide la gente, el público (reflejado en el rating). Esa gente que después se queja y nos dan clases de ética, de lo mal que está la educación. Para ellos hacemos una pregunta muy usada en nuestro país ¿Y por casa cómo andamos?

Clase política preocupada por la siempre próxima elección en vez de tratar de solucionar los problemas del país.

Miles de chicos en todo el país que viven en la pobreza y no concurren al colegio.

Pero no perdemos las esperanzas. Por los ideales de nuestros maestros, profesores y alumnos sabemos que el futuro será mejor.
Un homenaje a todos ellos.

Huelga docente y toma de escuelas.

2010-09-04T16:51:00.010-03:00

Volvieron las huelgas docentes y las tomas de colegios en la Ciudad de Buenos Aires.
Sobre lo primero es evidente que el sueldo docente es muy bajo. Que el aumento de principios de año, de por sí muy bajo, quedó relegado por la alta inflación. La huelga del 24 de agosto se sintió muy fuerte en todos los colegios, especialmente los estatales.

Y en los privados como siempre hubo mayor presentismo. Todos sabemos que en los docentes de colegios privados prima el temor de sufrir represalias por adherir a un paro.

Habría que recordarles a muchas personas que el derecho de huelga es amparado por la Constitución Nacional. Y que un docente también es un trabajador, además de cumplir su tarea por vocación e idealismo, tiene los derechos que le corresponden a todo trabajador.

Y que una huelga es el último recurso del trabajador. Que al docente le duele cada día que no pueda cumplir con su tarea, porque es tiempo que se pierde en la educación de los jóvenes.

Pero de todos modos la lucha por mejores condiciones laborales,no sólo referidas a lo salarial, redundará en una mejora de la calidad educativa.
Y que haciendo huelga los docentes también están enseñando a sus alumnos: a respetar en el futuro sus derechos, a trabajar en condiciones dignas, a tener una retribución salarial acorde con su función.

En cuanto a las tomas de colegios por parte de los estudiantes: una medida polémica que en general no es aceptada por la población. No es el método adecuado, pero se llamó la atención de las autoridades y de la sociedad sobre el deterioro de los edificios escolares y de la falta de inversión en la educación pública.

Esos reclamos deben realizarlos los docentes a través de sus representantes en menor medida y en mayor los directivos y supervisores que deben velar no sólo por la calidad educativa sino también porque ésta se brinde en un marco adecuado en cuanto a los edificios escolares, el otorgamiento de becas, la provisión de viandas.

Esperemos que tenga esta situación un final feliz.

(La imagen que encabeza esta entrada corresponde a un titular de noticiasTerra.com.ar)

Milagros.

2010-08-28T10:09:00.005-03:00

La nota apareció en muchos medios hace unos días. Un gran porcentaje de los argentinos cree en los milagros. Y de todos los niveles educativos. El título pertenece a clarín.com y está basado en el resultado de una encuesta de la Universidad Siglo XXI.

En nuestras clases de ciencias duras, cuando introducimos los métodos de ellas, valoramos a las religiones y sus principios e influencia sobre la moral y la vida de las personas.

Pero eso no significa que se deban mezclar unas con otras; la religión puede y debe involucrarse en los hechos científicos. Pero la ciencia no puede discutir con sus demostraciones argumentos religiosos. Sí no se terminan en conflictos sobre la evolución, la edad de la Tierra y el Universo, el diluvio universal, etc.
Y muchos científicos fueron y son religiosos. Que mejor ejemplo que tal vez el más grande de ellos: Albert Einstein.

Sí un profesor en un examen pregunta a un alumno el porqué un combustible genera energía y éste responde” es un milagro” seguramente no se aceptará esa respuesta y no por eso es antirreligioso.

Ahora tal vez tese mismo docente pedirá a Dios o rezará por la recuperación de un amigo o familiar que esté pasando un mal momento personal.

Cierta vez un amigo tenía un problema de salud que aparentemente requería de la atención de un médico. Cuando se lo hice notar, me dijo que el Señor lo protegía.
La situación se agravó con el tiempo y debió ser intervenido quirúrgicamente. Al verlo posteriormente le dije “viste que tenías que ir al médico” y él respondió “Sí lo necesitaba y me ayudó, pero quien guiaba sus manos era Dios”. Una actitud fabulosa porque acudía a la ciencia pero sin dejar de valorar y priorizar al supremo. Cuando la situación es desesperante se pide la intervención divina.

Y muchas veces las cosas mejoran en muchos ámbitos cuando nadie lo esperaba. Y se habla también de milagro. El más mencionado “el milagro alemán “luego de la Segunda Guerra Mundial. Ahí también el religioso puede asignar a Dios tal recuperación, en este caso guiando a estadistas como Konrad Adenauer.

También se habló de milagro en la supervivencia de muchos de los integrantes del club de rugby uruguayo cuyo avión cayó en los Andes en los ´70.Y en estos días también los medios consideran un milagro que hubo contacto con los 33 mineros atrapados bajo 700m de profundidad en una mina de Chile. Todo el mundo ruega que puedan salir todos sanos y salvo. Muchos rezan por ellos y por el trabajo de los equipos de rescate con medios de alta tecnología, tal así es que se informa de asesoramiento de la NASA.

En ciertas situaciones cuando las posibilidades de superar una enfermedad, un conflicto económico o social, u otros y eso es remoto pero se resuelve felizmente aunque haya habido una ínfima posibilidad, se habla que fue un milagro. Y lo es, pero estadísticamente era una de las posibilidades.

Conclusión: es bueno creer y rogar por un milagro. Pero no dejemos de lado a las Ciencias y a nuestra participación activa.

Seguramente a Dios le gustará ésto último y nos guiará en el buen camino.

(La imagen que antece la entrada, corresponde a la noticia publicada en clarin.com).

Falta de Ingenieros.

2010-08-21T10:07:00.004-03:00

Faltan Ingenieros. Y eso preocupa a nuestros empresarios. Claro porque los necesitan para sus empresas.

Como ya se menciono en varias oportunidades en este blog, el país requirió más de abogados (o también de contadores) que de ingenieros. Y en esas épocas no se escuchaban opiniones en el sentido de alentar y fomentar las carreras de ingenierías.
¡No se escucharon las voces de los empresarios cuando en los `90 se desarticuló el CONET (Consejo Nacional de Educación Técnica)!

Las críticas de los dirigentes empresariales en muchos casos, cuando no, se centran en el nivel medio y la enseñanza de las ciencias duras.
Y en vez de tomar- como ellos dicen- para sus empresas estudiantes avanzados, que por ello dejan sus estudios y no pueden graduarse (por ejemplo en Ingenierías Informáticas), porque no los becan para que terminen sus estudios y después deducen esa inversión al recibirse y pueden empezar a trabajar en sus empresas. Algo muy común en el primer mundo.

La imagen corresponde al encabezado del suplemento iEco de Clarín del domino 8 de agosto.

Mediación escolar.

2010-08-14T09:46:00.006-03:00

Hace unos años en un colegio dos alumnos empezaban en una clase de quien esto escribe una pelea. Supe después que uno había ido a buscar una regla de un compañero y que al pasar al lado del otro lo había rozado. Esto que para los códigos de algunas personas de estas épocas es una provocación, derivó en una serie de empujones que no terminó en mayores por la intervención de un servidor.

Uno pensó en ese momento: ahora a la salida se agarran y se toman a golpes. Entonces al terminar la hora, los llevé directamente a rectoría y le planteé la situación a la rectora.

Fue tan firme su advertencia sobre que sí seguían peleando quedaban afuera del colegio, que los dos jóvenes rumbearon pacíficamente al aula para seguir con sus otras materias y al otro día preguntando me cuentan en el colegio que todo estaba tranquilo entre ellos.

Con el correr de los días hasta estos dos alumnos tenían de vuelta una buena relación. Como se dice vulgarmente la escuela les había puesto los puntos en claro.
Hoy en día se habla, se dan charlas y se intenta el sistema de mediación en algunos colegios.

Para ello personas de algunas instituciones se ofrecen a capacitar a alumnos mediadores que cumplirán esa función en caso de ciertos conflictos y dan ciertos requisitos que deben tener estos así como la aceptación de la instancia por las partes.

Cuáles son los aspectos positivos de este mecanismo
Es una instancia más que permite resolver un conflicto.
Sí la solución se logra, además de recomponer la relación entre compañeros valoriza a los mediadores y se genera confianza en ellos para resolver diferencias.

Y los aspectos negativos
Esa capacitación se hace en horas de clase, por lo que sí uno tiene que desarrollar un tema importante o tomar una evaluación escrita se le alteran sus planes.
Implican a pares de los alumnos en conflictos en una función que puede traerles complicaciones (recriminaciones y etiquetamiento de algún compañero).Es una exposición que puede resultar negativa para los alumnos mediadores.

Y cuáles son los conflictos más frecuentes que se dan entre alumnos: discusiones que llegan muchas veces a la agresión física por cuestiones sentimentales (peleas entre chicas por un chico o viceversa, aunque en estos tiempos es más común lo primero).Discusiones fuertes por el mayor o menor compromiso en cuestiones no relativas a la escuela como la organización de rifas, bingos o festivales para recaudar fondos para la fiesta privada de los alumnos en el fin de cursos o para el viaje de egresados.

Conflictos estos que no hacen al quehacer educativo. Sí se tiene conciencia de la evolución de estos tipos de discusiones, se piensa que es bueno tratarlos pero no en el ámbito escolar porque cuando se lo hace generan encendidas posiciones, gritos, reproches y en algún caso alguna agresión física. Y cuando se llega a esos extremos no hay nada que mediar, sólo tienen que cumplirse los pasos referidos a una falta disciplinaria.

En síntesis y en una opinión personal y tal cómo se cuenta en la historia que inicia esta entrada, nada mejor que el cuerpo docente: profesores, preceptores, directivos para mediar en situaciones de conflictos. Y todo el tiempo que se emplea en las reuniones comentadas bien se puede utilizar en las respectivas clases y en reuniones docentes en donde se plantee como mejorar el nivel educativo.
Ese es el rol fundamental de la Escuela.

Hidrógeno.

2010-08-07T10:09:00.002-03:00

Es el elemento más sencillo de la naturaleza. Su isótopo más abundante el hidrógeno 1 o protio que existe en un 99,98 % en la naturaleza. Está formado por un protón y un electrón. Un gráfico del mismo está en el exterior de las naves Voyager que atravesaron el sistema solar en un viaje que ya lleva casi veinticinco años. El objetivo es que ese dibujo junto con el de un hombre, una mujer y otras informaciones terrestres como saludos en cientos de idiomas, cantar de pájaros, sinfonías, etc , sean un saludo y una muestra de cordialidad sí se cruzara en el camino de una nave similar de otra cultura extraterrestre.
El hidrógeno 2 o deuterio forma parte del agua pesada (D2O) que se encuentra en una proporción de 1litro cada 5000 litros de agua.Se lo usa como moderador de neutrones y refrigerante en los reactores nucleares.
El Hidrógeno 3 o tritio se encuentra en muy pequeña proporción en la naturaleza y es radiactivo.
El hidrógeno fue descubierto por Cavendish y su nombre significa que genera agua.
Su inflamación es muy violenta y un ejemplo de ella es la destrucción del Hindenburg, lo que llevó a su reemplazo como medio de ascensión por helio.
En nuestro planeta se encuentra como sustancia simple en muy pequeña cantidad en la atmósfera y combinado en el agua y los compuestos orgánicos (hidrocarburos fundamentalmente).
Por no tener propiedades generales ni de metal ni de no metal se lo ubica sólo en la tabla periódica, por encima de los metales del grupo 1 aunque remarcando su separación de ellos.
Como los metales de ese grupo tiene un electrón en el último nivel, pero su tendencia es a formar enlaces covalentes compartiendo un par de electrones y completando una última órbita estable de dos electrones similar a la del helio.
También forma hidruros iónicos con los metales de los grupo1 y 2.
Su electronegatividad relativamente alta, comparándola con la de los metales, se explica por poseer un sólo electrón en una órbita cercana al núcleo por lo que es importante la atracción de ese electrón por el núcleo positivo.
Los usos principales de la sustancia hidrógeno son la producción de amoníaco (síntesis de Haber- Bosch) por reacción con nitrógeno y en la hidrogenación de sustancias orgánicas.
Es considerado también el combustible que reemplazará al petróleo, se lo puede obtener a partir de una materia prima abundante, el agua (incluso a partir de agua de mar).Claro que para ello se debe realizar la electrólisis de esa sustancia y ese proceso consume energía eléctrica. Lo que se piensa es obtener a su vez esa energía a partir de otras alternativas como la eólica (en nuestro país, en especial en la Patagonia, hay fuertes vientos y grandes superficies desérticas en donde se podrían instalar usinas eólicas).
Hay que hacer notar que la combustión de hidrógeno produce vapor de agua no tan contaminante como el dióxido de carbono.

Polémicas medidas disciplinarias.

2010-07-31T10:26:00.006-03:00

Los medios nos informaron de un endurecimiento de las normas de disciplina en el sistema educativo británico.
Lo que uno piensa es que la causa principal de esto es la disminución en el rendimiento educativo.
Obviamente que cuando no hay reglas básicas conocidas por todos, el proceso educativo se hace imposible.
En algún medio periodístico de nuestro país se criticaron esas nuevas normas por anacrónicas y no mejorar nada.
Y algo de razón tienen (los que critican).Pero también es negativo el no hacer nada.
El tener miedo de poner las cosas en orden, el de ejercer la autoridad hace que la situación sea muy mala en materia de disciplina.
Y sí no recordemos algunos hechos comentados en estas mismas páginas: alumnos que cortan calles aledañas a sus escuelas y que agreden transeúntes. Profesores humillados por estudiantes mientras otros se encargan de grabar burlas u ofensas y de subirlas a internet. Alumnos y alumnas que dirimen sus disputas con violencia fuera y dentro de las escuelas.
El de la disciplina es un tema del que pocos hablan. Los docentes tal vez porque al mencionar un caso de indisciplina temen quedar como no aptos para dirigir una clase; los directivos porque saben que mucho no se puede hacer y les agrega más problemas a un trabajo de por sí con muchas exigencias diarias. Los sindicatos no lo tratan en general por no querer perder el apoyo de los alumnos en sus reivindicaciones.
La sociedad es violenta. Y la escuela es parte de ella. Eso no significa que no se debe hacer nada ante la indisciplina. No es sólo cuestión de esas acciones reparadoras como pintar una pared del colegio o decir perdón, me porté mal.
Tampoco es buena una solución drástica y como dijo alguien más parecida al siglo XIX que al XXI como las del sistema británico.
Pero algo hay que hacer. Y se recuerda para los que siempre manifiestan que se hace con los docentes cuando no cumplen con el reglamento, porque siempre se habla sólo de los alumnos, que como todos también tienen un sistema de disciplina que va desde un simple apercibimiento hasta la exoneración de la función pública.
En síntesis el de la disciplina tema fundamental para lograr buenos resultados educacionales.

El artículo que encabeza esta entrada corresponde a clarin.com del 08/07/2010

Definir.

2010-07-24T10:22:00.005-03:00

El enciclopedismo se podría resumir como saber poco de mucho. Es en suma lo que nos provee una enciclopedia: unos pocos párrafos sobre algún concepto en particular.
En el proceso educativo se trata de evitar esto, cada tema requiere de una explicación adecuada y para eso no basta con unas pocas palabras.
Por lo tanto lo importante es conocer con amplitud un tema y al mismo tiempo poder definir en unas pocas palabras esa cuestión.

Cuando uno estudiaba los clásicos de la filosofía, se narraba que las personas hablan sobre determinados temas pero cuando se exigen definiciones sus respuestas dejan mucho que desear. Así por ejemplo sí dos o más personas discutían sobre valentía, al preguntar un moderador que es ella, se responde por ejemplo es ir al frente en la batalla, pero se lo deja dudando cuando se le responde con ejemplos de soldados que retroceden tácticamente y luego contraatacan. Ese ir para atrás forma parte de una estrategia en la que no está exenta la valentía.

La pregunta ¿Qué es? vinculada a la esencia de un concepto es base de una definición.
Claro que en ese compactamiento que es la definición se pierde en precisión, ese poco espacio es el causante natural de esa imperfección.
Pero eso no exculpa a algunas definiciones, en particular referentes a nuestras ciencias, algunas con errores conceptuales.

Aquí algunas de las históricamente más comunes:
Materia: es todo lo que tiene peso.
Válida cuando el alumno no tiene bien asentado el concepto de masa, caso contrario es una definición incorrecta. En lugares del Universo sin gravedad un cuerpo material es materia aunque su peso es cero por la ausencia de gravedad.
Materia es todo lo que tiene masa. Tan simple como eso.
Muy seguido se escucha o lee una variante con un agregado en la definición de materia: “Es todo lo que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio”. Acotación innecesaria ya que la masa es condición necesaria y suficiente para ser materia.
También a veces se escucha materia es todo lo que nos rodea. Pero entre lo que nos rodea también está la injusticia, la maldad y la bondad y el mal humor, entre otros, y esos entes no son materiales.

Ión:” átomo con carga eléctrica.” Sí es átomo no tiene carga eléctrica ya que el átomo es neutro.
Ión es una especie química con carga eléctrica que se origina a partir de un átomo (ión ferroso) o de una molécula (ión nitrato).

Fase es cada sistema homogéneo que forma parte de un sistema heterogéneo. Definición que horrorizaría a las exigentes profesoras de profesorado de otras épocas. Sin embargo por algún libro de química se encuentra esa definición. Un poco confuso eso de sistemas homogéneos que forman un sistema heterogéneo. Una fase es la porción de un sistema (o en algunos casos todo el sistema) en donde las propiedades intensivas son idénticas en todos sus puntos.

Molécula: la menor partícula en la que puede existir una sustancia en estado libre, conservando las propiedades de la sustancia original. Una de las definiciones clásicas. Pero muy ideal, aislar una molécula sencilla, por ejemplo la del agua, es imposible por su pequeñez. También encontramos definida molécula como partícula neutra formada por un conjunto estable de al menos dos átomos enlazados covalentemente. Algo que no tiene en cuenta la primera definición mencionada: no todas las sustancias están formadas por moléculas discretas y aisladas. En las sustancias iónicas no las hay, cada ión está rodeado por iones del signo contrario y así se repite esa estructura en el espacio originando un cristal.
Pero molécula se define en un curso de Química al principio del mismo. Hay que analizar todavía estructura del átomo, partículas subatómicas, tabla periódica y recién se podrá estudiar uniones químicas. Y en ese momento se puede definir molécula en función del enlace covalente.

Y que hablar de la definición de elemento. En nuestra época se definía como el componente común a unas sustancias simple, sus variedades alotrópicas y a todas las sustancias compuestas de las que se pueden obtener por descomposición esas sustancias simples. ¿Densa no? Y no quedaba otra que memorizarla como un verso.
Cómo se puede definir más sencillamente: conjunto de átomos que poseen un mismo número de protones. Tan sencillo con eso. Como el concepto es uno de los primeros en un curso de Química, conviene enseñar la estructura básica del átomo en esas primeras clases.

Conclusión: una definición ya de por sí, por su estructura limitada en cuanto a su extensión hace que no sea un reflejo exacto de lo que se quiera enunciar.
Además puede incluir aspectos que todavía no se analizaron en el desarrollo del programa. Pero hay errores que los podemos evitar para no complicar más el problema de definir.

Licenciados y demás.

2010-07-17T12:08:00.001-03:00

En los últimos años de la década del 90 corría el rumor que para seguir trabajando en el sistema los docentes debían tener un título universitario. Recordar que el título de profesor en Ciudad de Buenos Aires lo expide la UBA y los institutos terciarios de profesorado entre los que se destacan el Instituto Joaquín V González, el Instituto Mariano Acosta, el Instituto Alicia Moreau de Justo y el Instituto Técnico del Profesorado que depende de la Universidad Tecnológica Nacional.

Es así como surgen hace unos doce años las licenciaturas en enseñanza en varias universidades privadas y en algunas estatales, todas ellas cobrando un arancel que en promedio rondaba los ciento cincuenta pesos de la época (todavía años de la convertibilidad, eso significa ciento cincuenta dólares).

El interés o necesidad hace que miles de docentes se inscriban y cursen esas carreras.
Y con gran esfuerzo se avocan a esos estudios y la mayoría los termina.

Surge una camada de licenciados en enseñanza de las diferentes ramas de las enseñanzas. También muchos licenciados en gestión educativa.

Es así que ahora al ver el plantel de numerosos colegios, profesorados y universidades, sobre todo privadas, es grande la cantidad de egresados de esas carreras.

La pregunta: ¿es necesario como algunos colegas, hacer figurar su nombre y apellido precedido de licenciado o aún de licenciado profesor? ¿No es mucho? ¿No lo es comparándolo con quienes se quemaron las pestañas en licenciaturas como las de ciencias exactas o de historia, geografía o filosofía, psicología y muchas otras en la UBA?
¿No alcanza con el ya de por sí importante Profesor?
Hasta se ven magister…………

Me contaba Luis el amigo de la secundaria, Licenciado en Química de la UBA y que trabaja en la City (Municipio) de Los Ángeles, que allí sólo en situaciones muy formales se menciona a alguien con su título. Sé es Luis, Pedro, Tommy o Jack.
Dejemos de lado el uso de tanto título, bien ganado por otra parte, y dediquémonos a hacer cada vez mejor nuestro trabajo.

Por otra parte en nuestros colegios se desempeñan muchos médicos, abogados, contadores, etc. Y lo hacen porque es totalmente legítimo y acorde a las exigencias del Estatuto del Docente. Además muchos de ellos realizaron las carreras que incluyen materias pedagógicas y convierten su título en docente. La pregunta es porque llamarlos doctor, o ingeniero o licenciado. Son profesores como todos. Esa es la función que realizan en las escuelas.

Y todo esto nos remite también a algunos presentadores, periodistas, comentaristas, que son llamados Doctor porque lo son, pero en esas instancias no están actuando como tales.

La gente se admira más por sus logros y bonhomía que por lo pomposo de anteponer a su nombre y apellido sus títulos.

Cobre.

2010-07-09T17:13:00.001-03:00

Es un metal extraído y utilizado desde la prehistoria.Se han encontrado utensillos, armas y vajillas hechas en esas épocas con este metal. Cuando se descubrió que mezclado con otros materiales, por caso estaño, se mejoraban sus propiedades se obtuvo lo que se llama bronce.

El principal mineral del que se lo obtiene es la calcopirita un sulfuro de cobre y hierro. Entre otros minerales también forma parte de la bornita (otro sulfuro de hierro y cobre), de lacuprita (en donde existe cómo óxido) y de malaquita :un carbonato básico de cobre.

Su nombre deriva del latín cuprum, literalmente de Chipre, ya que esa isla era una fuente importante de este metal en la antigüedad.
A partir de la construcción de generadores eléctricos es utilizado en conductores ya que es junto con la plata y el oro de los mejores conductores de la electricidad, prevaleciendo sobre ellos por su abundancia y consecuente menor costo económico sobre los otros metales más caros pero con mejores propiedades eléctricas.

Es de vital importancia para la economía de algunos países por los ingresos que provocan sus exportaciones, tal es el caso de la República de Chile su principal productor.

En el organismo cumple funciones vitales importantes, en la sangre, huesos, y el sistema nervioso. El agua potable contiene cobre aunque un exceso del mismo puede provocar inconvenientes con problemas en las vías respiratorias, hígados y riñones.

Su aleación con zinc origina el latón que también mejora sus propiedades como resistencia a la oxidación y otros agentes ambientales.
Es un metal que tiene una gran ductilidad y maleabilidad (se lo puede con facilidad hilar y laminar respectivamente).

Desde la antigüedad se lo utilizó en el acuñado de monedas, algunas de cobre puro (de ahí la expresión “no tengo un cobre”), hasta sus aleaciones con acero y níquel entre otros materiales.

Balance de los días del mundial.

2010-07-03T17:13:00.007-03:00

Y terminó el Mundial para la selección argentina. Se habló tanto de como encararlo en los colegios, de sí se debían ver o no los partidos en la escuela, de suspender ese día las clases, etc.

Al final fueron sólo dos encuentros en días de semana, por ende de clases. La mañana del triunfo ante Corea del Sur y la tarde del partido ganado a Grecia.

En algunos colegios se vieron los partidos, con pocos alumnos presentes, en las mismas aulas o salones de actos. En otros establecimientos los directivos permitían retirarse a los estudiantes una media hora antes del inicio del cotejo.

¿Y las actividades pedagógicas previstas relacionadas con el torneo y las naciones participantes? La verdad no se tiene muchas noticias, tal vez en alguna materia de algún colegio se hayan realizado. No se vislumbró, tal como comentamos en este blog, ningún gran interés ni beneficio de ellas. Algo forzado y temas que ya se analizan en sus respectivas asignaturas, cuando lo establecen programas y planificaciones.

Eso no quiere decir que no haya situaciones de la vida del país y del mundo que promuevan la curiosidad de los alumnos. Recuerdo el interés surgido en los alumnos por la difusión en los medios de la puesta en marcha de“la máquina de Dios” o el recurrente de la influencia de la altura y consecuente baja presión atmosférica y sus consecuencias en los partidos de fútbol, también comentado en su momento en este blog.

Algo negativo de la sociedad en general: los festejos por la eliminación de la selección de nuestro país hermano Brasil. Muy desagradable y algo que supera una simple disputa futbolística. Otro mal ejemplo que los mayores dan a nuestros niños y adolescentes.

En síntesis fue algo que pasó y que no afectó la agenda educativa.

¿Los temas de siempre que hacen grande a una Nación, entre ellos el de la Educación fueron eclipsados por el Mundial? Respuesta: Sí.

Como decíamos en una entrada anterior:”Así estamos”.

Pésimos ejemplos.

2010-06-26T11:05:00.011-03:00

Una de las formas en las que lamentablemente las personas se insultan es asignarle al otro alguna enfermedad,como sí esa situación fuera algo criticable.
Es algo muy triste, más sí quienes lo profieren son personas públicas.

Así por ejemplo un político ganador en la elección del año anterior llamó bipolar a un competidor de su propio espacio ideológico y que tiene una importante función ejecutiva.

Un personaje mediático se dirigió a otro de su mismo estilo con el término mogólico en uno de los programas más vistos de la televisión argentina.

Un hombre de varias décadas de TV se refirió hace unos meses a una de las persona con las que mantiene diferencias con la palabra autista.

Sí señores, de esa manera se expresan nuestros personajes públicos. Usando como un cargo a enfermedades o discapacidades que sufren miles de personas (aunque es igual de grave sí lo sufriera una sola).

Algunos de ellos o todos se disculparon cuando se dieron cuenta de su error.
En realidad es una falta que no deberían haber cometido. Muchas personas sufren por esas enfermedades o diferencias de capacidades y junto con ellas sus familiares.
Todos los que hablamos en público debemos medir nuestras palabras. Más quienes lo hacen frente a miles de personas. Algo que no se tendría que repetir.

Esas expresiones son vistas, escuchadas y leídas por millones de personas. Muchas de ellas niños y adolescentes.

Ustedes señores funcionarios, políticos, personajes de los medios también educan y de la manera comentada quienes lo hacen dan un pésimo ejemplo a los jóvenes.
Muchos de ustedes después son los que posiblemente culpen de la causa de falta de modales y de respeto en los jóvenes a la escuela y sus docentes.
Por lo menos que sus acciones se condigan con lo que declaman. Es lo menos que se les pide.

(La imagen que antecede esta entrada corresponde a la edición en Internet del diario "Los Andes" de Mendoza del 15 de junio de 2010).

La educación cuando es (mala) noticia.

2010-06-19T08:03:00.002-03:00

Ataque incalificable registrado por las cámaras de televisión a un transeúnte, por parte de alumnos que protestaban en la calle por falta de calefacción en su escuela.
Profesor que habría sacado un arma apuntando a un alumno que en su clase se dedicaba a escuchar música por teléfono.

Una madre que golpea a una maestra porque presuntamente ésta habría maltratado a su hija.

Colegios en estados deplorables, sin estufas o sin gas, con baños destruidos con graves riesgos sanitarios.

Esto es solo una muestra de las noticias relacionadas con la educación en estos días.

Algunos comentarios al respecto:
Pareciera que se hace todo lo posible por ahuyentar a los alumnos de la escuela pública.
Ya en los últimos años tuvo bastante repercusión negativa los paros docentes, por reivindicaciones que benefician con justicia a todos los docentes (de colegios estatales y privados).
Pero los gremios y los docentes percibieron que su protesta era contraproducente y se esforzaron en evitar las huelgas en muchos distritos. Privándose de un modo legítimo de protesta ante el no cumplimiento de requerimientos básicos.

Y en cuanto a todo lo comentado hay un tema que atraviesa todas las situaciones: la falta de reglas claras de disciplina. Para todos los miembros de la comunidad educativa: alumnos, docentes, padres. Y ello es lo que trae como consecuencia hechos como los comentados.

Recuerdo una situación que presencié hace unos años: una rectora entró a la sala de profesores en un recreo y le recriminó a una profesora que haya dejado depositado en la rectoría un walkman que le había sacado a un alumno que lo estaba usando en clase ¡Vos sabés que puede desaparecer de rectoría y el lío que puedo tener! le dijo palabra más palabra menos. Es decir esa era su preocupación y no que un alumno infrinja las normas de convivencia y no permita el trabajo de su profesor.

El uso de celulares por parte de alumnos y también de docentes es un hecho que ya se está volviendo una plaga que no se puede combatir. El temor de quitar un celular a un alumno y este luego denuncie al profesor por apropiarse momentáneamente del mismo, hace que justamente no se haga nada.

¿Sí se comprueba que alumnos de un colegio agreden a un ciudadano en la puerta del colegio, que más se requiere para sancionarlos? Que suceda algo así nos da vergüenza a todos los docentes del país y pedimos disculpas, aunque no sea de nuestra responsabilidad el grupo de personas que produjeron esos desmanes.
Pasados unos días los estudiantes fueron quienes pidieron perdón públicamente por su proceder. Buena noticia.

Por otra parte ¿es tan difícil o tan caro para una ciudad rica (en cuanto a sus ingresos) poner en buen estado las escuelas bajo su jurisdicción?

¿Qué se puede esperar del comportamiento en el futuro de un niño o niña que ve como su madre agrede a una de sus maestras?

Reglas claras, sanciones para quienes las trasgreden. Respeto a las personas.

Cumplir con el mandato de dar una educación de calidad.

Y así la escuela pública será lo que nunca debió dejar de ser.

Argón.

2010-06-11T19:21:00.002-03:00

Cuando uno pregunta a los alumnos de un curso de Elementos de fisicoquímica, tercer año en la ciudad de Buenos Aires ¿còmo está compuesto el aire? una respuesta muy común es que principalmente por oxígeno.

Aclarando que ese no es el principal componente y pidiendo que nombren quienes siguen en importancia al nitrógeno y al mencionado oxígeno, es muy común escuchar dióxido de carbono.

Tal vez esté influida esta respuesta por la abundandante referencias a los estragos que está haciendo ese gas en el clima del planeta.
Grande es la sorpresa al saber que el tercer componente del aire es el argón, aunque con un porcentaje muy inferior de 0,93% aproximadamente, respecto a sus antecesores antes mencionados.

El argón se encuentra fundamentalmente en el aire y de su destilación se lo obtiene.
Existe en su mayor proporción como sustancia simple y en una pequeña formando compuestos orgánicos cíclicos en dónde se encuentra encerrado.
Es usado en soldadura y en las tradicionales bombillas incandescentes-hoy en retirada-constituye la atmósfera que rodea a baja presión el filamento evitando por su inercia que éste al calentarse provoque una inflamación. También se lo usa en tubos fluorescentes.

El isótopo màs abundante es el de número másico 40.
No se tienen datos acerca de contaminación ambiental a causa del argón.

El CBC en la visión de algunos de sus alumnos.

2010-06-04T21:48:00.004-03:00

Diario La Nación, domingo 23 de mayo de 2010. Nota sobre el CBC (ciclo básico común de la Universidad de Buenos Aires).Opinión de siete alumnos a dos meses casi de su inicio y pasado el primer parcial. En general elogios hacia el nuevo ciclo en el que estudian y críticas al secundario. Se valoriza la universidad pública enfatizando que es inoperante en lo burocrático, aquello que no ocurre en las universidades privadas.

En cuanto a la secundaria que es lo que atañe principalmente a este blog algunas reflexiones:
Reafirmamos nuestra principal hipótesis: el infantilismo, la culpa de mis males la tienen lo demás, yo no tengo nada que ver.
De las fallas y limitaciones del secundario somos los primeros en asumirlas. Pero los alumnos ¿no tienen ninguna autocrítica?
Supongamos que el primer año, o si quieren el segundo del ciclo medio también, son aun personas que poseen características de alumnos de primaria ;ya a los quince, dieciséis o diecisiete años (o más) ¿no son demasiados grandes para no hacerse responsables de su rendimiento?
Que pasen días y días pensando en su viaje de egresados, en su fiesta de egresados, que se plieguen como manada a rateadas como las comentadas en este blog, para no tener clases¿es culpa de los profesores? O tal vez para algunos padres o para algunos “especialistas en educación” eso es causa de esas clases “que no son divertidas y no atraen a los alumnos”.

Claro que cuando la situación viene dura, o estudias o quedas afuera-como lo es en la UBA-ahí uno madura de golpe.

Y porque no esa actitud en el secundario: políticamente no conviene que alumnos queden fuera del colegio por no poder seguir el nivel de exigencia. Sería expulsarlos del sistema. Algo que en la universidad cambia radicalmente, porque de lo contrario bajaría el nivel y se depreciarían los títulos.

Y tal vez nada más por destacar, sólo que los alumnos elegidos para la nota (siete de los sesenta mil que cursan el CBC) son una muestra ínfima para conocer en forma representativa el pensamiento de todo el conjunto.

Y un último dato que quiere dar cierta simpatía: “los chicos” descubren que hay cursando en las facultades, especialmene en los turnos vespertino y nocturno, personas grandes, hasta algunos “de 40 años”. Seguramente estos últimos haciendo un esfuerzo importante y digno de destacar, con mucho màs dificultades que los no tan juveniles cursantes de 18 años.

Habrá que ver que edades tendrán ellos al terminar-sí así lo logran-sus estudios universitarios.

¿Educar en la secundaria sólo pensando en la Universidad?

2010-05-29T11:02:00.005-03:00

En el suplemento del New York Times que publica Clarín el 22 de mayo se trata el tema de la conveniencia o no de seguir estudios universitarios cuando estos son muy probables de no concluir o se extienden más de lo que corresponde a los planes de estudios.

También se mencionan la falta de profesionales en ciertos segmentos y la sobreoferta en otros, por ejemplo algo que ocurre también en nuestro país: sobran médicos y faltan enfermeros diplomados.

Obviamente las diferencias entre EE.UU y Argentina son enormes y hay que hacer notar que las más prestigiosas universidades del país del norte son privadas (y caras) y las mejores casas de estudios del nuestro son estatales y gratuitas.

Ahora: ¿en nuestro secundario, los planes de estudios deben tener como base la continuación de ellos en la universidad? ¿O se debe enseñar para formar ciudadanos aptos para desempeñarse en la Sociedad?

Seguramente una cosa no debe anular la otra.
Pero muchos miembros de la comunidad educativa y de la sociedad creen que el secundario debe formar esencialmente para empalmar estudios con la facultad.
Es así como por ejemplo en la ciudad de Buenos Aires los programas de ciertas materias, Física o Química por caso, se basan en muchos colegios, en los contenidos del ciclo básico común de la Universidad de Buenos Aires.

¿Es esto bueno? Lo es, pero tengamos en cuenta que no todos los alumnos seguirán en la UBA y tampoco todos seguirán una carrera universitaria.

Existe una idea subycente que establece que toda persona que culmina su secundario debe seguir una carrera universitaria. Esto lleva a inscripciones de multitudes de alumnos en la universidad. Mucho se anotan para “ver”, la primera semana de clases abandonan por no soportar el nuevo ritmo, otros desertan luego de la primera tanda de parciales. Todo esto se podría evitar, es un costo grande para el Estado, para los profesores que deben dar clases a cientos de alumnos en un mismo aula, perjudicando a los alumnos que tienen bien en claro su deseo de seguir y terminar sus estudios.

Habría que estudiar la forma de terminar con esa situación. Una es orientar e informar a los alumnos en su último año de secundario sobre las opciones de carreras terciarias no necesariamente universitarias.

Sintetizando: guiémonos por el interés general, en donde la universidad tiene un porcentaje muy importante pero no es el fin único de nuestros alumnos.
Y por sobre todo en nuestros secundarios eduquemos fundamentalmente para la vida ; la universidad será parte de la de muchos de nuestro alumnos, pero no la única y tampoco la de todos de ellos.

(La imagen que acompaña esta entrada corresponde a la portada del suplemento del New York Times del Diario Clarìn de Buenos Aires correspondiente al 22 de mayo de 2010.)

En positivo.

2010-05-22T08:37:00.004-03:00

Cómo me parece que últimamente las entradas se estaban tornando muy críticas y sí hay algo que no comparto es estar siempre quejándose, aunque a veces es una consecuencia de los que nos depara la realidad o por lo menos la realidad que percibimos, pensé que acorde con los festejos del Bicentenario, es necesario escribir sobre todo lo positivo de nuestra profesión, de nuestros colegios y de nuestro sistema.

Es así que quiero destacar y valorar a:
Los profesores que se dedican con ahínco a su trabajo. Los que no faltan porque sí, los que tratan correctamente a sus alumnos, sin autoritarismo pero sin demagogia, los que no hablan más que de su materia en el aula sin dedicarse al chismerío barato y por el que no se les paga en horas de trabajo. Los solidarios con sus compañeros, los educados- sí los educados- (parece una contradicción que no los haya en una “fábrica de educación” como lo es una escuela) que saludan y son saludados por sus compañeros de trabajo aunque no haya amistad entre ellos. Los que no se creen “grandes personajes” o mejor dicho que su humildad los hace ser grandes de verdad. Los buenos compañeros de trabajo, sin distinción de jerarquías.

Las autoridades que tratan de igual forma a sus dirigidos, tengan o no relación amistosa con ellos. Los que defienden a sus profesores ante quejas injustas de los padres de los alumnos.

Los supervisores que se presentan ante el personal de una escuela bajo su órbita, para escuchar las inquietudes de los docentes. Y que su función es no la de mostrar su autoridad jerárquica, sino fundamentalmente la de asesorar en bien del funcionamiento de las escuelas.

Los alumnos que respetan a sus profesores independientemente de actitudes propias de su edad.

Los padres que así como exigen que sus hijos sean formados integralmente y respetados como personas, también enseñan con la palabra y la actitud a sus hijos el respeto que deben tener por sus profesores.

Los Ministros de Educación que conocen la realidad de los colegios, los que visitan los establecimientos escolares para conocer la realidad de manera directa, los que toman contacto directo con la comunidad educativa.

Vieron que hay muchas cosas muy buenas que destacar.

Planificaciones y cursos de perfeccionamiento.

2010-05-15T08:24:00.003-03:00

En las primeras semanas el ciclo lectivo las clases se centran en repasar temas del año anterior (o de la primaria sí se trata de primer año).
Es la etapa del diagnostico. Los resultados son mediocres o malos. Algo para tomar nota y revertir ¿por qué los alumnos no pueden aplicar conocimientos ya adquiridos?
Y a partir de ello la planificación. Pero no aquella natural y que corresponde ante cualquier actividad que nos planteemos en el año.
No, es la planificación burocrática. Esa que tienen que tener tales columnas, tales objetivos, tales contenidos. Esa que nos quita tiempo en que podríamos usar en un verdadero plan para afrontar el año.
Y ello lo podríamos volcar de la manera màs sencilla y efectiva posible.
Pero la burocracia puede más en la docencia también.

Segundo tema: Durante el año escolar los docentes buscan entre las ofertas de cursos de capacitación. Los hay buenos, doy fe. Novedosos, interesantes, con capacitadores idóneos, clases productivas.
Pero los hay también intrascendentes. Aburridos y que no dejan nada en el docente cursante. Bueno algo dejan: es una constancia que presentada ante la junta de clasificación dará puntaje para el docente .Ese es el motivo de asistir a algunos cursos: el puntaje.
Pero no siempre ese es el fin de todos los docentes. Obvio que muchos buscan aprender, actualizarse, compartir ideas y experiencias con colegas.

Ahora uno se pregunta ¿no se podría tener una instancia de evaluación de la calidad cultural de cada docente? Muchos no tienen tiempo para esos cursos, sin embargo sí lo tienen para leer, informarse, cultivarse, escribir y eso es tan o más valioso que concurrir a algunos cursos que en realidad no cambian nada en nosotros.
Pero claro este el sistema y sus reglas y cuando nos dedicamos a esta profesión sabíamos que era así.

Pero no hay que perder las esperanzas las esperanzas. Que una instancia de la capacitación sea la autodidacta, por supuesto evaluada por profesionales idóneos. Y que la planificación sea más realista y menos burocrática.
Porque seamos sinceros a nosotros nos gusta enseñar, dar clases y no perder tiempo en papeles que quedan guardados en algún armario y que nadie mira.O en obtener un papel con uns firma que consta haber sido capacitado.

Rateada.

2010-05-08T10:46:00.006-03:00

(Por las dudas sí algún amigo de Latinoamérica no conoce la expresión bien argentina, ratearse es no entrar al colegio y pasar el tiempo de clases en otro lugar hasta regresar a casa y dar la imagen ante los padres de haber tenido un día normal de clases).
En otras épocas era un acto de audacia, podríamos decir. Tenía algo de romanticismo.
Era generalmente para escapar de una lección (sí era prueba escrita eso significaba un uno seguro) o simplemente no tener ganas de ir al colegio. Un gran porcentaje de personas adultas lo habrá hecho alguna vez. Y hasta tal vez lo recuerde con nostalgia.
Sí ibas al colegio en turno tarde el lugar seguro para pasar esas horas era el cine ¡Existían los cines de barrio y podías ver dos o tres películas!
Eso sí era una vez o muy de vez en cuando y ni acercarse a la escuela y que alguien te vea. La sanción menor era una doble falta y un aviso a los padres. Pero tampoco terminaba en algo tan tremendo, en muchos casos los padres con severidad pero sin histeria nos persuadían de no repetir esa conducta.

Y en estos días que pasó que traemos este tema: una mega rateada (valga la expresión) en Mendoza. Se convocó por Facebook y reunió a miles de alumnos.

Y ahora las reflexiones:
¡Qué proeza no! ¡Qué orgullo para sus organizadores…………………..! Pensar que en otras épocas aparte de esa o esas ausencias-rateadas al colegio había chicos idealistas que luchaban por sus derechos en los centros de estudiantes o pedían que se les permitiera agruparse en ellos. Estaban los que ayudaban en los barrios de emergencias. O quienes cumplían alguna misión social humanitaria. (Obvio que aunque en mucho menor medida todavía quedan jóvenes como esos).

¿Y qué se debe hacer con respecto a la rateada? Seguro que “todos los especialistas en educación“ dijeron o dirán algo al respecto. Sí esos que como decimos a menudo en este blog, nunca pisaron un aula desde que terminaron el secundario.

Y que opina uno que como miles de otros siempre está pensando sobre educar.
Es un hecho infantil, pero muestra la debilidad del sistema. Un "hoy no entramos" de toda una división era lo máximo que se podía hacer en esas épocas comentadas.Eso era una vez y los estudiantes sabìan que habrìa alguna consecuencia.Pero nunca una ausencia de un colegio entero, y menos una coordinada de decenas de colegios.

Cada colegio debe evaluar la medida a tomar. Esperemos que no sea un: se portaron mal, no lo vuelvan a hacer. O que se culpe a los docentes, cuyas clases aburridas calificadas así por muchos de esos “especialistas” antes mencionados, provocan el "desgano de los alumnos".

Pensar en lo serio de la situaciòn generada,cualquier accidente que hubiese ocurrido se les haría responsable al colegio por más que los alumnos ni ingresaron.

¿Y el sitio de Internet que fue vehículo de esta convocatoria? Hay muchas cosas para criticarle pero hay que reconocer que no es el responsable. Fue una herramienta usada para ese fin. Ya comentamos que muchas cosas de estos sitios no nos gustan. Pero que pueden ser útiles para otras cuestiones positivas.

¿Y los padres? Seguro que le echaran la culpa a los colegios, al sistema educativo. Y ellos ¿qué control tienen sobre sus hijos?
Claro echar la culpa al otro y no asumir su propia responsabilidad es lo más cómodo.

Y bueno seguramente las mentes brillantes que organizaron esto, sentirán un gran orgullo. Sabrán seguro (o no) que miles de adolescentes como ellos no se pueden ratear simplemente porque no pueden ir al colegio por cuestiones económicas, sociales, familiares.
Yo me acuerdo de esos chicos idealistas de hace unas décadas, muchos de ellos se jugaron y perdieron la vida por esos ideales en èpocas sombrìas de nuestro paìs. Los recordamos con mucho respeto.

Y bueno por ahí un día las cosas mejoran.

La imagen corresponde a una nota de www.pagina12.com.ar del domingo 2 de mayo de 2010.

Las preguntas deben estar perfectamente formuladas.

2010-05-01T17:28:00.003-03:00

Hace ya muchos años circuló un archivo en Internet muy interesante. Su título era una pregunta que un profesor le hacía a su alumno en su examen de Física ¿Cómo medir la altura de un edificio con un barómetro? Pueden encontrar también la historia, sí nunca la leyeron, entre otros en este enlace:

http://www.grupoalianzaempresarial.com/edificio.htm

En síntesis: el alumno Niels Bohr se “burla “de su profesor(presumiblemente Ernst Rutherford) respondiéndole a la pregunta aludida de diversas maneras, como: “le ato una cuerda, lo bajo desde la azotea hasta tocar el piso y luego mido la longitud de la cuerda” o cuando le piden que use conocimientos físicos dice: “la dejo caer y mido el tiempo en que toca el piso, luego calculo la altura que es igual a 0,5 por la aceleración de la gravedad por el tiempo al cuadrado”. Y así sigue con respuestas correctas, no cuestionables, acordes al enunciado de la pregunta. Esas respuestas incluyen al ir avanzando Bohr en sus “irónicas respuestas” argumentos físicos muy elevados.

Obviamente el profesor esperaba aquello que le respondería cualquier estudiante medianamente preparado: aplico el teorema general de la hidrostática: la diferencia de presión atmosférica medida por el barómetro entre la azotea y la calle por el peso especifíco del aire es igual a la altura el edificio.
Pero el profesor debió prever lo que luego le enseñaría su alumno: que enunciada en forma genérica esa pregunta tiene varias posibles respuestas, aplicando o no conocimientos físicos. Aunque alguna de esas respuestas son genialidades que sólo en alumnos brillantes se podrían esperar.

La primera vez que recibí ese adjunto lo imprimí y se lo di a algunos compañeros y pensé que ¡buen material para una clase de profesorado! Supongo que debe ser parte de las actividades de no sólo los profesorados de Física, sino de cualquier otra disciplina.
Desde ya es fundamental en nuestras evaluaciones que las preguntas y consignas sean claras y que en ellas trascienda sin dudas que es lo que queremos evaluar en el alumno.

Una vez integrando un tribunal examinatorio, una compañera le corregía el examen a un alumno. Le había dado entre otros un problema de dinámica. El enunciado era más o menos así: Un cuerpo tiene una masa de 20 kg ¿Cuál es su peso? (No era esa toda la pregunta pero es la parte que ahora interesa).Respuesta del alumno: 20 kgf (kilogramos fuerza).Totalmente correcta. Pero mi compañera dice “está mal, sí es en la Luna no es 20 kgf”; pero vos no se lo aclaraste le dije. La profesora quería que aplicase la ley de masa de Newton y que utilice la fórmula correspondiente, es decir daba eso por implícito, pero la anécdota central de esta entrada nos deja como lección que nada es implícito todo hay que hacerlo constar bien claro en las preguntas. No recuerdo como terminó la cuestión pero evidentemente mi colega no estaba en lo cierto con su primera actitud.

Algo parecido le pasó también a quien esto escribe. En una prueba escrita se preguntó ¿Pueden existir átomos de un mismo elemento con distintos números másicos? Un alumno respondió en su hoja de examen, Sí.
Ante la acotación mía que faltaba justificar, el alumno me dijo que eso no estaba en la consigna. Y tenía razón, aunque cualquiera lo hubiera hecho aunque no lo exigiera la pregunta y completaría que esos átomos de un mismo elemento con distintos números másicos se los llama isótopos. Pero era incuestionable la actitud del alumno.
A partir de esa experiencia les aclaro a los estudiantes en la primera clase, en donde se dan las pautas de trabajo, que toda pregunta por sí o por no debe ser justificada, aunque el enunciado no lo explicite. Algo que quedará implícito en todo el desarrollo de la materia, sea evaluaciones, clases, etc. Y que ese es el espíritu de una Ciencia. Pero tiene que quedar claro desde la primera clase y yo no lo hice.

Lo mismo debe ocurrir con el procedimiento en un ejercicio, siempre debe saberse que tienen que figurar en la hoja de prueba, no sólo es cuestión de resolver un problema sino también de demostrar como fue el camino realizado.
Por último una polémica sobre esto último comentado y que sucede mucho ya en la etapa universitaria ¿Se debe considerar totalmente errado un problema en dónde el procedimiento es correcto y hubo un error en los cálculos? Generalmente se responde con algún ejemplo de la medicina ¿Qué pasa sí en un examen de glucemia hay un error y eso implica encarar el tratamiento adecuado y suministrar por ejemplo una dosis de medicamento que podría ser fatal para el paciente? Es cierto y eso puede ocurrir. Aunque obvio que en esos casos se realizaría un segundo análisis para confirmar y un eventual tercero sí los dos primeros no coinciden.

Queda entonces la actitud a criterio del profesor, por mi parte no consideraría totalmente nula la respuesta, le asignaría la mitad por decir algo en abstracto, del puntaje asignado a esa respuesta.
Conclusión: Seamos claros con nuestras preguntas. No exijamos lo que no figura en ellas. Valoremos lo que nos responden nuestros alumnos aunque no sea perfecto, pero vayamos guiándolos para que en lo posible no cometan errores que arruinen el puntaje de un examen en preguntas que tenían todo para ser bien respondidas.

El mundial de futbol y la Escuela.

2010-04-23T19:24:00.003-03:00

Unos de los temas de las últimas semanas de los que más se ha hablado y polemizado respecto al ámbito educativo es…… ¿La nueva secundaria? ¿El fracaso escolar? ¿El malestar docente? ¿La deserción escolar?.......No. El gran tema es sí los alumnos deben ver o no los partidos del seleccionado de fútbol del próximo mundial!!!!!!!!!!!!
Y así están los que piden que se vean en los colegios, los que dicen que sí quieren ver el partido los alumnos falten y obviamente correrán con su correspondiente ausente y que las clases se dicten normalmente.
También ya desde hace algunos campeonatos, y en este también, se propone aprovechar el interés juvenil por el torneo para tratar contenidos referidos a los países cuyos equipos participen de la competencia. Así por ejemplo según esta idea, Argentina al jugar con Grecia, que mejor que aprovechar la trascendencia del match y enseñar filosofía y cultura helénicas!!!!!!!!!Los chicos, como dicen ellos, seguramente estarán remotivados!!!!!!!!!!!!!!
En síntesis, y dejando toda ironía ¿Qué hacer al respecto?
Personalmente creo que se pierden tantos días de clases al año que dos o tres más no hacen a la cuestión (como dato señalo que hace pocos días el clásico Boca vs River jugado un día hábil en horas de la tarde, provocó que en algunos colegios de la zona de la Boca y Baracas, los alumnos se retiraran antes por el riesgo latente ante la desmovilización de los asistentes y el caos de tránsito que provocaba la desconcentración).
Se puede ver el o los partidos en los colegios (por lo menos en la Ciudad de Buenos Aires muchos de ellos tienen televisores) y antes y después del encuentro tener clases normalmente.
O directamente como decíamos antes no programar ninguna prueba o actividad especial pensando que muchos alumnos faltarán ese día. Así sucedió en mundiales anteriores, en donde hay que recordar que en el tiempo que duraba el partido, Buenos Aires era una ciudad fantasma (y seguro que el resto del país también).
Es decir la posición de quien escribe es intermedia: por un lado no ponerse en “los fiscales de la patria”, “los educadores ejemplares” ,como suelen creerse algunos que no lo son, que critican el hecho de ver un partido en vez de tener clases; pero tampoco es positivo que unos partidos de fútbol afecten la agenda educativa.
Y para ir terminando, en el año 2004 el equipo argentino de basquetbol jugaba partidos decisivos en los Juegos Olímpicos de Atenas. Hay chicos que también le gusta ese deporte y me preguntaron en esos días en un colegio sí no se podían ver los partidos en el establecimiento. Era tal el desinterés que el tema pasó desapercibido ¿No merecían los alumnos amantes del básquet, ver esos partidos de esa selección a la postre medalla de oro, luego de décadas de no conseguir un lauro de tal envergadura? Claro este es el país del futbol.
Y bueno este parece ser uno de los temas relacionados con lo educativo de los que más se habla.
Después no se quejen.

Elección de la carrera universitaria.

2010-04-17T11:15:00.001-03:00

La noticia es que se siguen eligiendo las carreras tradicionales con menores perspectivas en cuanto a ubicarse en el mundo laboral que aquellas en las que los profesionales escasean.
Así se ubican en el tope de preferencias, según datos de inscripción en el CBC de la UBA, Derecho, Medicina y Arquitectura en detrimento de las Ingenierías.
En los medios se ensayan algunas hipótesis y entre ellas el “bajo nivel de la enseñanza de las Ciencias Duras en el secundario”.
Pues bien, en primer lugar hay una falencia en la explicación: Medicina, una de las carreras màs elegidas, tiene su basamento en las Ciencias Física y Química y esas materias forman parte del CBC.
También hay que destacar que una materia humanística como Sociedad y Estado, no complicada y que requiere de leer y estudiar la bibliografía, tiene un alto porcentaje de alumnos que fracasan, algo que me comentan colegas que trabajan en una de las cátedras y que no doy sus nombres porque no les pedí su autorización.
Y por último en un medio importante se destacó hace unos días un hecho que los números demuestran su validez: el éxito de los libros de divulgación científica. Libros con temas de esas materias odiadas y despreciadas desde la primaria pero que resultaron que no son tan feas y aburridas.
Y además sí ser por ejemplo Ingeniero en Sistemas da altas posibilidades de conseguir trabajo y esa carrera no tiene muchos aspirantes eso es una muestra del facilismo de mucha gente, seguir estudiando pero ir a lo menos difícil ¿Y la familia no tiene nada que ver con eso?
Claro que culpar de todos los males a los docentes del secundario es lo más fácil y cómodo. Muchos profesores de Física y Química hacen un gran esfuerzo en enseñar y hacer que sus alumnos gusten de esas materias, teniendo para ello muy poca carga horaria y sólo en los años superiores del secundario, caso contrario de otras asignaturas que los alumnos tienen desde el primer al último año.
Así que esperemos que la difusión de estas situaciones de escasez de profesionales tan importantes sumado a la vocación del alumno, incremente el número de interesados en carreras vinculadas a la ciencias duras y la tecnología.
Ya lo comentamos en una entrada de meses anteriores “Menos Abogados y Más Ingenieros”

Helio.

2010-04-10T09:39:00.002-03:00

Es el segundo elemento más liviano de la naturaleza luego del hidrógeno.
Posee sólo dos electrones en su único nivel y eso es causa de su gran estabilidad. Existe normalmente sólo como sustancia simple monoatómica, siendo el más liviano de los gases nobles o inertes. Aunque en condiciones extremas se han obtenido compuestos unido al flúor, yodo y fósforo entre otros.
El hidrógeno al unirse a otros elementos o en la molécula de hidrógeno H2 completa una última órbita de dos electrones similar a la del helio. (Existen otros compuestos hidruros metálicos en donde el hidrógeno gana un electrón y forma un anión hidruro).
En la Tierra existe un pequeño porcentaje en la atmósfera y se lo encuentra también mezclado con los gases que acompañan al petróleo en los pozos petrolíferos.
En el Universo es el segundo elemento en abundancia luego del hidrógeno, originándose en las fusiones nucleares que tienen lugar en las estrellas en donde los núcleos de hidrógeno se unen formando helio y liberando energía, tal como ocurre en el Sol.
De ahí deriva su nombre: Helios es el dios griego del Sol.
Fue a partir de un análisis de un espectro del Astro Rey en que se descubrió su existencia, ya que no se podían explicar unas líneas amarillas que en principio se creían de sodio.
Su uso le fue imposibilitado a los nazis por los EE.UU, que luego del desastre del dirigible Hindenburg cuando su carga de hidrógeno provoco un incendio y su destrucción antes de aterrizar en Nueva Jersey, hizo desechar ese gas y necesitaban al helio para reemplazarlo como medio de ascensión para esos aparatos.
Se lo usa también mezclado con aire para que lo respiren los buzos, ya que es menos soluble que el nitrógeno N2 evitando así la enfermedad neumática; al ascender el buzo se evita que el nitrógeno que a la alta presión de las profundidades marinas se disuelve en la sangre, provoque una embolia al ir retomando la superficie y disminuyendo la presión originando burbujas que pueden ser fatales.
Al inhalar helio y hablar, la voz es más aguda pues provoca una vibración distinta a la normal en las cuerdas vocales.
También mencionamos que las partículas alfa son núcleos bipositivos de Helio que se producen en desintegraciones de elementos radiactivos. El descubrimiento de este hecho como lo comentamos en su momento le valió a Ernst Rutherford el Premio Nobel de Química

Mayor inscripción en las Carreras Docentes.

2010-04-02T08:53:00.003-03:00

Aumentó la inscripción en las carreras docentes. ¿Es bueno o malo? No hay una respuesta sólo en relación a ese dato.
Sería algo bueno sí quien se inscribe lo hace por vocación y no por el hecho, como se comenta en algunas notas, de hacerlo sólo por la seguridad de un empleo y capacitación gratuita asegurada.
Todo ello se da en un contexto, como se menciona en estos artículos, en donde la sociedad desvaloriza el trabajo docente.
¡Había que escuchar los comentarios de los oyentes en programas radiales, cuando el tema era el paro docente!
Bueno sí es por eso no hay que preocuparse, muchos de los integrantes de esa misma sociedad (no todos, nobleza obliga), culpa a otros de todos los males del país. Nunca tienen que ver con nada. Pero esos sectores fueron los que aplaudieron gobiernos dictatoriales y planes de privatización. Los que pidieron mano dura y se deleitaron con aquello de ramal que para, ramal que cierra, frase del presidente de la Nación del momento en referencia al sistema ferroviario.
Son los que le dieron la espalda a la Escuela Pública enviando a sus hijos a colegios privados que en la mayoría de los casos tienen un nivel inferior que los primeros. Pero bueno, no sea cosa que se junten con chicos pobres.
Bienvenidos a todos los jóvenes que se sumaran en pocos años al plantel de los educadores argentinos.
El trabajo es duro, mal remunerado y sin vistas de mejora en el futuro cercano. Pero para quien tiene la vocación no hay tarea màs linda. No hay más grande satisfacción que un ex alumno ya profesional y asentado en la vida que se acuerde y reconozca a sus maestros y profesores de secundaria.

La imagen corresponde al encabezado de un artículo de Clarin.com del 27de marzo de2010.

Dos benefactores de la Humanidad.

2010-03-27T10:40:00.003-03:00

Cuando cursaba la escuela primaria constantemente nos reclamaban los certificados de las vacunas que eran requeridos por las autoridades.
Había muchas vacunas por aplicarse: la antivariólica, la antidiftérica, etc. Y había otra que no nos causaba mucha angustia: la Sabin oral, que era administrada junto a un terrón de azúcar lo que convertía el proceso en un dulce trámite.
Eran años en donde la inercia de propagación de virus, seguía transmitiendo esa terrible enfermedad, a pesar de estar aplicándose desde hacía varios años la vacunaciòn correspondiente. Recordemos que la vacuna Sabin fue precedida por una sintetizada por la por Jonas Salk.
Las diferencias entre ambas: la de Salk estaba formada por el virus muerto y se aplica por un inyección intravenosa; la de Sabin por el virus vivo atenuado y como se mencionó anteriormente se suministra por vía oral.
La vacuna Salk redujo ostensiblemente los casos de poliomielitis, mientras que la Sabin está provocando su erradicación del mundo (todavía se reportan casos en algunos países).
Uno recuerda los noticieros de la época en dónde se daban a conocer los casos de polio que se habían registrado en el día (tal como mencionamos sí bien se vacunaba , como en toda enfermedad pasa un tiempo más o menos largo hasta que disminuyen ostensiblemente los casos y que desaparezca (y sí no tomemos el caso de la tuberculosis cuya bacilo fue descubierto en 1882 por Robert Koch).La vacuna BCG recién se empezó a aplicar en 1921.
Ni Salk, ni Sabin ganaron el Nobel de Medicina. También hubiera sido justo otorgarles el de la Paz. Y con un aditamento: Sabin renunció a todo derecho de patente por su descubrimiento.
Hay que acotar que tres científicos Thomas Weller, Frederick Robbins y John Enders descubrieron previamente la técnica para el cultivo del virus de la poliomielitis y recibieron por ese logro el Premio Nobel de Medicina en 1954. Hecho que muy importante para que Salk obtuviera la primera vacuna en 1955 y Sabin la segunda en 1961.
Jonás Salk y Albert Sabin: dos de los más grandes científicos del siglo XX. Dos benefactores de la humanidad, cuyos trabajos salvaron millones de vidas, en una centuria en donde tantos dictadores fueron la encarnación del mal.

En la foto superior el Dr Albert Sabin y en la inferior el dr Jonas Salk.

Un premio para sentir orgullo.

2010-03-20T10:40:00.003-03:00

El premiado es el ingeniero argentino Sergio Idelshon. Su diseño permitirá controlar en tiempo real como evolucionará una catástrofe natural como un incendio o una inundación. O también predecir como lo ejemplifica él, como afectará el cambio de una válvula en el fluido sanguíneo aledaño.
Además de prever situaciones ante la ruptura de defensas provocada por un río y prepararse en la ciudad con las respuestas adecuadas. Todo esto en tiempo real y aunque ocurra repentinamente.
El premio consiste en una beca de 2,5 millones de euros y tiene cinco años para el desarrollo del proyecto.
El Ingeniero Idelshon tiene 62 años y trabaja en la Universidad del Litoral en Santa Fe y en la Universidad Politécnica de Barcelona.
Todo un ejemplo. Tal vez a muchos les interesen más los “goles argentinos” en Inglaterra, Italia o España.
O valoren una película más por la posibilidad de obtener un premio que por su calidad artística.
Aquí damos cuenta de un profesional que nació y estudió en Argentina y como muchos otros triunfa en Europa.
Un continente que estima su trabajo y lo premia y beca para que lo desarrolle, no importándole su origen ni su edad.
Ojalá que algo así ocurra también en nuestro país. Y que noticias como estas tengan tanta difusión y alegre tanto a las personas como ganar un torneo deportivo o recibir un Oscar.

La imagen corresponde a la versión digital del diario "El Litoral" de Santa Fe del 18 de febrero de 2010

Palabras de Oscar Arias, Presidente de Costa Rica, sobre la Educación.

2010-03-13T11:47:00.004-03:00

Decíamos unas entradas atrás que en Internet circulan miles de adjuntos. Y que muchos de ellos son para descartar. Pero también aclaramos que habían cosas buenas, algunas graciosas, otras de una gran belleza fotográfica, juegos de ingenio, citas de escritores, etc.
Entre esos materiales de calidad, hay uno de ellos que está circulando y que es una maravilla de la oratoria.Es el discurso del Presidente de Costa Rica Oscar Arias en la Cumbre de las Américas de Trinidad Tobago en Abril de 2009.Sí bien todo el discurso es digno de reproducir, destacamos los párrafos en los que reflexiona sobre el tema que nos ocupa en este espacio. (Sí les interesa se puede encontrar el texto completo de la alocución buscando en Internet).
Aquíí se transcriben algunos párrafos:
“No podemos olvidar que América Latina tuvo universidades antes de que Estados Unidos creara Harvard y William Mary, que son las primeras universidades de ese país.”
“Hace 50 años, México era más rico que Portugal. En 1950, un país como Brasil tenía un ingreso per cápita más elevado que el de Corea del Sur. Hace 60 años, Honduras tenía más riqueza per cápita que Singapur, y hoy Singapur –en cuestión de 35 ó 40 años– es un país con $40.000 de ingreso anual por habitante. Bueno, algo hicimos mal los latinoamericanos.”
“¿Qué hicimos mal? No puedo enumerar todas las cosas que hemos hecho mal. Para comenzar, tenemos una escolaridad de 7 años. Esa es la escolaridad promedio de América Latina y no es el caso de la mayoría de los países asiáticos. Ciertamente no es el caso de países como Estados Unidos y Canadá, con la mejor educación del mundo, similar a la de los europeos. De cada 10 estudiantes que ingresan a la secundaria en América Latina, en algunos países solo uno termina esa secundaria. Hay países que tienen una mortalidad infantil de 50 niños por cada mil, cuando el promedio en los países asiáticos más avanzados es de 8, 9 ó 10.”
Y en otro párrafo el Presidente Arias dice:
“Como lo dije esta mañana, no puede ser que América Latina se gaste $50.000 millones en armas y soldados. Yo me pregunto: ¿quién es el enemigo nuestro? El enemigo nuestro, presidente Correa, de esa desigualdad que usted apunta con mucha razón, es la falta de educación; es el analfabetismo; es que no gastamos en la salud de nuestro pueblo; que no creamos la infraestructura necesaria, los caminos, las carreteras, los puertos, los aeropuertos; que no estamos dedicando los recursos necesarios para detener la degradación del medio ambiente; es la desigualdad que tenemos, que realmente nos avergüenza; es producto, entre muchas cosas, por supuesto, de que no estamos educando a nuestros hijos y a nuestras hijas.”
Hay que acotar que Oscar Arias es presidente de Costa Rica, terminando en estos días su segundo mandato. Y que entre otros galardones recibió el Premio Nobel de la Paz en 1987, por sus esfuerzos en la pacificación de América Central.
Recordemos que América Central fue una de las zonas más convulsionadas del planeta en las décadas de los 70 y 80.Y qué Costa Rica es una de las democracias más antiguas del continente.
El eje central de estas palabras como hemos leído es la Educación .Eduquemos a nuestros hijos, que el estado invierta en educación. No hagamos como en otras épocas en que se traspasaron colegios y hospitales de la Nación a las provincias y Ciudad de Buenos Aires para ahorrar plata, para que los “números cierren”.
Y que el país se desarrolle, porque no tiene sentido establecer la obligatoriedad de la escuela secundaria, sí la realidad es que un importante porcentaje de la población no termina esos estudios.
¡Qué sabias las palabras de un Presidente de un pequeño y ejemplar país!
Lástima que en su momento a uno se le “escapó” este discurso. Pero se lo puede leer en cualquier momento gracias a la tecnología, de las que aunque parece increíble algunos reniegan.
Simplemente se quiere recordar estas palabras, que pueden figurar en las carteleras de todos los colegios.

Lineamientos para la Escuela Secundaria (II).

2010-03-10T09:33:00.004-03:00

Un par de entradas atrás nos referimos al tema de los nuevos lineamientos para la escuela media. Y dimos a entender que estamos de acuerdo con ellos, aunque mencionamos ciertas condiciones que deben acompañarlos para que sean efectivos.
En esta entrada nos referiremos a aquel que hace referencia al fin de las expulsiones de alumnos.
Sí hay una palabra fea es expulsar. Pero debemos aclarar en que contexto hablamos.
Expulsar en el sentido de no permitirle a una cantidad importante de compatriotas, iniciar o continuar con sus estudios básicos. Esto es por cuestiones sociales, familiares y económicas fundamentalmente.
Muchos niños y adolescentes no tienen dinero para concurrir al colegio, ya que se requieren de gastos mínimos pero de gastos al fin. O muchos deben trabajar para ayudar en sus casas (claro esto para los “más grandes”, hacerlo a menos de una edad determinada está fuera de la ley).
Muchos también no se encuentran motivados para el estudio y un dato que preocupa es el gran número de adolescentes que no estudia ni trabaja.
En otras épocas cuando a un chico el padre le notaba desinterés o bajo rendimiento escolar le decía:”O trabajas o estudias”. Y el chico tal vez se ponía a trabajar y en algunos casos hacía una buena carrera laboral. Muchos de ellos ya grandes, sienten que tienen una deuda con sí mismos y su familia y se anotan en planes de adultos para finalizar estudios.
Hoy en día la opción “o trabajas o estudias” es más difícil. Ya no hay tanto trabajo y para un joven urbano una de las posibilidades es conseguirlo en un local de las cadenas de hamburguesas, un delivery, o algo por el estilo. Ni siquiera cajero en un supermercado porque para ello se requiere título secundario.
Entre los lineamientos que comentamos del Ministerio de Educación de la Nación para la escuela media está el fin de la expulsión del alumno.
Ya en Ciudad de Buenos Aires eso existe, sí un alumno llega al máximo de sanciones efectuados por el consejo de convivencia de su colegio, o comete una falta muy grave, se lo separa del colegio y se le gestiona una vacante en otra escuela.
No queda claro sí algo así es lo deseado para todo el país. Tal vez sea algo similar.
Lo que uno se plantea es sí en todos los casos se debe proceder así. Sí es bueno que no haya no un castigo sino una sanción ejemplificadora para quien transgreda las normas.
Como alguna vez dijimos por “cuidar” a un alumno que comete faltas reiteradas y es sancionado suavemente, se descuida a treinta (sus compañeros) que se comportan correctamente.
En los países con más tradición democrática del mundo las sanciones son graduales según la falta y llegan a ser muy severas.
Nunca hay que olvidarse de los alumnos que hacen un gran esfuerzo y esos deben ser la guía.
Y aquellos que lamentablemente no se sienten a gusto en la escuela deben tener la posibilidad laboral (sí su edad lo permite). El Estado lo debe garantizar. Y alentar a esas personas con mejoras económicas y jerárquicas en su trabajo, en el caso de retomar y aprobar sus estudios.
Y por supuesto que ese Estado centre sus esfuerzos en los ya de por sí “expulsados del sistema”: los chicos muy humildes que con gran esfuerzo y poco estímulo en cuanto a su futuro estudian en los colegios. Y obviamente aquellos de todo el país que nunca empezaron la escuela o la dejaron prematuramente.

La imagen que acompaña esta entrada corresponde a Clarin.com del 18/02/2010.

El Laboratorio en la clase de Química.

2010-03-06T08:42:00.002-03:00

Oxidar azufre produce humos blancos con ese olor característico a huevo podrido, además esos vapores pueden provocar algún tipo de alergia en algunas personas.
Las quemaduras con ácidos pueden llegar a ser muy graves, dependiendo de la clase de ácido y de su concentración.
El hidróxido de sodio puro (soda caústica), produce quemaduras en contacto con la piel.
El fósforo es una sustancia simple que generalmente se la manufactura en forma de cilindros y sumergidos en agua (son inalterables en esa medio).Al contacto con el aire ya se enciende oxidándose, y hay que ser muy cuidadoso al cortarlo en trozos màs pequeños, porque posibles astillas que se vayan originando pueden quedar encendidas sin darnos cuenta, con el peligro potencial de la propagación de las llamas.
Estos son algunos de los riesgos que puede tener el trabajo en el laboratorio. ¿Significa esto que no debemos concurrir al mismo?
No de ninguna manera. Es fundamental para el aprendizaje de ciencias experimentales. Caso contrario los chicos creen que la Química es una especie de Matemática con letras en vez de números.
¿Pero son adolescentes? Pueden bromear y jugar con los materiales y sustancias.
Bueno para ello, antes de concurrir por primera vez se explican y se toma nota de las normas de seguridad.
En general los chicos tienen temor hasta de prender un mechero, algo que también deben erradicar, pero sin caer en la irresponsabilidad.
Y sí ocurre alguna broma o situación que ponga en peligro la salud seguridad de los alumnos hay que aplicar el código de convivencia.
A medida que se vayan sintiendo seguros y adquiriendo las habilidades del trabajo en el laboratorio, podrán realizar las prácticas solos en forma individual o grupal (depende del material disponible).Conveniente es que entreguen un informe de lo trabajado al terminar la práctica (preferible a que lo hagan la clase siguiente) y pueden tener así una calificación.
Muchos colegas tienen temor de concurrir al laboratorio. Gran error: están no cumpliendo con una de las bases de esta Ciencia. Y además hace más llevadero el desarrollo de la materia.
¿Por otra parte, se imaginan un curso de gastronomía netamente teórico, sin trabajar en la cocina? Al parecido es estudiar Química sólo con el pizarrón.
Siempre es buena la presencia del ayudante junto al profesor en la clase y no solo preparando los materiales. Es una buena ayuda y él se sentirá bien de poder participar.
Por todo lo señalado es fundamental el trabajo en el laboratorio en las clases de Química y otras Ciencias Experimentales.

Lineamientos para la Escuela Secundaria.

2010-02-27T09:02:00.004-03:00

Se tratan de nuevas sugerencias desde el orden nacional para las Provincias y la Ciudad autónoma de Buenos Aires.
El fundamento es aumentar la calidad de la educación secundaria y de unificar criterios. Recordar que la Ley Federal de Educación de los años 90 fragmentó el sistema.
La Ciudad de Buenos Aires inteligentemente nunca la implementó quedando al margen de todos los perjuicios que ocasionó la ley mencionada.
Se trata de lograr un secundario que brinde satisfacciones a las necesidades de su población, que suministre herramientas para algo tan importante como la de es la de insertarse en el mundo laboral.
El Ministro de Educación de la Nación se refirió a los aspectos más inmediatos, uno de ellos la culminación de sus estudios de miles de compatriotas, que adeudan materias o que nunca iniciaron el ciclo.
Desde el punto de vista de la Ciudad de Buenos Aires ya existen numerosas opciones para el fin antes mencionado: Bachillerato libres para adultos, Adultos 2000 (concurriendo a tutorías), CENS colegios de carreras de tres años de duración para alumnos mayores de 18 años en donde pueden lograr equivalencias quienes ya tienen algunas materias ya aprobadas en un paso anterior por otro colegio.
Claro que el país abarca otras 23 provincias.
Algunas reflexiones personales:
El espíritu del sistema es muy bueno, y se está poniendo énfasis en la educación, algo que pedimos constantemente en este blog.
Deben existir condiciones favorables de diversos tipos para lograr el éxito. Ejemplos:
Apoyo y compromiso de las familias (ya sea padres, o cónyuges o hijos sí se trata de adultos mayores).
Facilidades para los que trabajan, que las empresas otorguen tiempo y apoyen a sus empleados que estudian.
Y una cuestión fundamental: La situación económica debe acompañar. Sino terminar el secundario será una satisfacción personal, pero no tendrá un beneficio laboral. En lo que hace al estudio: que el título sea resultado de alcanzar los objetivos al que debe llegar un alumno con las consideraciones del caso. No sólo sería la obtención de un diploma. Sí no se tienen las habilidades y conocimientos adecuados no se podrán insertar en ese mundo laboral.
Además debe haber un acuerdo con los empresarios para facilitar la contratación de estas personas. Sabemos actualmente que para una persona, pasada cierta edad (no muy avanzada) le es difícil conseguir trabajo. Y fundamentalmente debe mejorar la situación económica, porque ya de por sí es difícil encontrar trabajo a una persona que culmina normalmente el secundario.
Hace unas décadas un bachiller recién recibido, en promedio, pensaba en sus estudios universitarios, un perito mercantil tenía chances de ingresar por ejemplo en una institución bancaria y hacer allí carrera , un técnico egresado de un Industrial estaba listo para ingresar al medio laboral con muchas perspectivas. ¿Ocurre esto ahora, sobre todo en los dos últimos casos mencionados?
En síntesis: medidas muy buenas, interés por la situación de miles de compatriotas, pero todo eso debería seguir estas premisas:
1-Que el título obtenido sea con justicia, con toda la ayuda y el acompañamiento posible de los docentes y el sistema, pero siempre fundamental el esfuerzo del alumno.
2-Que ese título le sirva a la persona. Que no sea sólo la culminación de una deuda que tenía consigo misma y su familia (que de por sí también es algo muy gratificante).Que pueda utilizarlo e insertarse en el mundo laboral.
3-Que no provoque que muchos alumnos que cursan normalmente, se vean en la tentación de dejar sus estudios y terminarlos más tarde en la nueva modalidad, situación en la que tendrá mayores facilidades.
Todo esto referido a uno sólo de los aspectos de los lineamientos anunciados.
Que las medidas sean para bien de todos.

La imagen que acompaña esta entrada corresponde a pagina12.com.ar del 18/02/10

Cloro.

2010-02-20T08:47:00.002-03:00

Es un gas, aunque muchos los asocien tanto al estado sólido como el líquido por ser en ellos en los que se lo usa para desinfectar el agua de una piscina (formando el elemento cloro parte de otra sustancia compuesta).
Forma parte del segundo grupo de elementos más importantes de los compuestos orgánicos luego de los organogenésicos (el clásico CHON).Por lo que participa en funciones vitales importantes.
Su nombre deriva del griego: verde, es ese su color.
Y su relación con la vida es contradictoria: así como mencionamos su importancia en los compuestos orgánicos, su sustancia simple es altamente venenosa y como tal fue un arma química en la Primera Guerra Mundial. Contienda estática, de trincheras en la que se gaseaban estas con cloro para obligar a que los soldados abandonen las trincheras. Este cruel uso se repitió a lo largo del siglo XX.
En la naturaleza se encuentra ampliamente difundido formando el cloruro de sodio componente principal de la sal común.
Y ya nos referimos en otra entrada a uno de las grandes síntesis del siglo que pasó: la del DDT dicloro difenil etano, que de grandes resultados iniciales fundamentalmente en la lucha contra la malaria (lo que le valió a su descubridor Paul Müller el Premio Nobel de Química) pasó al ostracismo por estudios sobre el daño que provocaba en el ambiente y luego con los años fue revalorizado por los organismos internacionales al aumentar en algunos países los casos de malaria.
También forma parte del plástico PVC (policloruro de vinilo) usado por sus propiedades en instalaciones eléctricas, aunque fue muy resistido su uso en juguetes por el peligro de intoxicación con cloro para los niños, razón que hizo que en muchos países esté prohibido su uso en dichos productos. También es constante la polémica por el uso del PCB un compuesto organoclorado empleado como refrigerante en instalaciones eléctricas especialmente en transformadores de torres de alta tensión.
Recordemos así mismo que en nuestro país se decomisaron hace unos años, miles de estufas radiadores que se presumía que contenían PBC mezclado con su aceite (el PBC evitaría la descomposición del aceite al estar sometido a altas temperaturas).
Y todos recordamos los CFC (gases clorofluorcarbonados) utilizados en sistemas de refrigeración. Compuestos muy estables, tanto que ascendían por ser menos densos que el aire cientos de kilómetros hasta encontrarse en la estratósfera con el ozono presente y reaccionando con él, lo que originó que la concentración de ozono disminuya ostensiblemente y se viera afectada su función vital como es filtrar los peligrosos rayos UV (formación del muy mencionado agujero en la capa de ozono).Por suerte la comunidad internacional reaccionó a tiempo y el protocolo de Montreal que se empezó a cumplir en el año 2000 pareciera que está empezando a dar resultados positivos.
También el elemento cloro forma parte del hipoclorito de sodio NaClO (Lavandina).Su uso fue muy intenso en nuestro país cuando llegó la epidemia de cólera (recordar dos gotitas de lavandina por litro de agua).
Y podemos mencionar a la clorofila, sustancia responsable del color verde de las plantas y de función primordial en la fotosíntesis.

Los buenos y los malos.

2010-02-17T09:37:00.004-03:00

Es la clasificación más básica que se hace entre los alumnos sobre sus profesores, desde siempre. Con un estilo maniqueo se los divide en buenos y malos.
Buenos: no reprueban tan habitualmente, ayudan en los exámenes. Son simpáticos en el trato.
Malos: desaprueban en mayor proporción, ni una ayudita para orientar en una prueba. Siempre con rostro adusto.
Aristóteles decía que la virtud es un exacto medio entre dos extremos. Agreguemos entonces una nueva categoría: el justo.

El objetivo principal del docente es que el alumno adquiera el máximo de conocimientos, habilidades, que logre espíritu crítico, independencia de criterio, que sea una persona que no se deje manipular. Claro, cuando uno es adolescente lo que quiere es aprobar, pero esto ¿sea como sea?
En un colegio una vez me sorprendió escuchar un dialogo entre dos alumnos sobre un nuevo profesor que iban a tener en una materia. ¿Regala nota preguntó un alumno al otro? Esa era su principal preocupación.

Y en cuanto a los padres, cualquier director puede decir que las mayores quejas de los padres que se acercan a un colegio, es por notas supuestamente bajas de sus hijos.
Raro que un alumno o un padre requiera a las autoridades el subir el nivel de enseñanza de determinado profesor. La cuestión es que no desaprueben al estudiante.
Eso sí, cuando en una instancia superior el alumno no llega con los conocimientos correspondientes, la culpable es la escuela secundaria.

¿Y qué ocurre no en el momento de cursar el colegio secundario, sino al iniciar estudios en un nivel terciario o universitario?¿Cómo es la visión que se tiene de esos mismos docentes?
Aquellos profesores serios, severos pero respetuosos y que nunca ofenden, ni ironizan sobre sus alumnos, que cumplen cabalmente con su tarea son los que serán más recordados con el tiempo.
También aquellas personas que son simpáticas y amables. Que se permiten una broma de vez en cuando, pero por sobre todo ponen mucho empeño en tratar de cumplir con sus objetivos y que el alumno aprenda.

Quienes no serán recordados seguramente:
Los demagogos, los que no enseñan, los que usan su tiempo en temas que no tienen que ver con los de sus materias, y no aprovechándolo en dedicarlo a la educación de los jóvenes, en la asignatura que le corresponde.

Conclusión: el concepto que se tiene de un profesor evoluciona. El malo de los días de estudio tal vez es el que nos dejó bien preparados para enfrentar los retos de la vida y de la educación postsecundaria. El bueno de aquellos tiempos tal vez nos hizo más fácil el paso por el colegio, pero pudo haber sido uno de los déficits en nuestra preparación para las instancias superiores.
Y por supuesto en muchos casos hay profesores de buen trato, simpáticos y excelentes en su trabajo y por otro lado docentes que además de ser (y querer que trasciendan que son) muy severos, no se destacan por los buenos resultados en la formación de sus alumnos.

Y propongo para los estimados lectores de ese blog (a los que les agradezco muchísimo su atención) un ejercicio simple: ¿A qué profesor o profesora del secundario recuerda con más estima? ¿Quienes fueron los mejores desde un punto de vista integral?

Tal vez los merecedores de ese recuerdo no merecieron tal aprecio en su momento.
El tiempo, en este como en muchos otros aspectos de la vida, logra que seamos mucho más objetivos.

A marzo.

2010-02-11T09:56:00.003-03:00

Artículo del diario “La Nación” del domingo 7 de febrero de 2010.La imagen corresponde a la versión digital.

Núcleo de la nota: el porcentaje de alumnos que adeuda materias y debe rendirlas en febrero-marzo de este año.
Se refiere el informe a la situación en Ciudad de Buenos Aires y Provincia de Buenos Aires.
En la primera el 45% de los alumnos debe rendir en la fecha mencionada. En la provincia un 37%.

Se ensayan distintas hipótesis de funcionarios y especialistas. Podés buscar la nota en la web.

Opiniones personales:
Desde que uno tiene uso de razón siempre un buen número de alumnos se “llevó” materias a marzo.
Obviamente que esa cantidad se fue incrementando, como también el número de alumnos que repite el año.

¿Es mayor la exigencia con otras épocas y por eso esos resultados?
No al contrario, en otra épocas existían exámenes cuatri y bimestrales, que eran notas apartes y se promediaban con el promedio, valga la redundancia, de todas las otras notas que tenía el alumno en cada período.

¿El alumno deja todo para último momento? Sí, muchos comentan que estudian para una evaluación sólo en la noche anterior.

¿Hay relación entre los porcentajes y lo que aprenden los alumnos?
Es una tendencia, pero no significan mucho, hay alumnos que aprueban el año sin saber mucho, en cambio seguramente los que desaprueban saben poco o nada.
Se les da muchas oportunidades a los estudiantes para aprobar. Durante el año escolar muchos colegios tienen en sus planes horas extra clase para apoyo de materias previas. Y aún, por ejemplo en Ciudad de Buenos Aires las materias se rinden en una semana con la misma carga horaria anual, con lo que se puede repartir la prueba en algunas materias en dos o tres días. Previamente los alumnos tienen una semana de orientación en donde pueden hacer consultas, practicar algunos ejercicios y pedir alguna explicación de algún tema al profesor.

¿Por qué no estudiar durante el año y descansar en las vacaciones?
Es lo que siempre les preguntamos a los chicos. Dejadez, falta de motivación, ausencia de control en las familias, competencia no sólo con la televisión como en otras épocas, sino también con Internet. Tal vez esto no sorprenda, pero una vez una alumna que cursaba en turno tarde, ante el mal resultado de una evaluación, me contó que “estaba” en Internet hasta las seis de la mañana, Luego se iba a dormir y se despertaba para ir al colegio ¿Y los padres? Seguramente trabajaban, no tenían mucha comunicación con ella, pero así y todo aunque sea muy poco el tiempo que compartan, pueden ejercer su autoridad paterna, alentarlos de buena manera a que cumplan con su rol de estudiantes.

¿Y los docentes qué podemos hacer?
Desde el inicio del año escolar recomendarles que estudien desde el primer día.
Aconsejarles constantemente no dejar todo para el día anterior a la evaluación.
Realizar las ejercitaciones y sí es necesario también nuevas explicaciones sobre temas no comprendidos.
Solicitar a los padres en nota escrita o en las clásicas reunión de principios de año, colaboración y compromiso en la Educación de sus hijos.
Brindar oportunidades, siempre en un número razonable de veces, para que el alumno que desaprobó pueda tener otra posibilidad. Esto en situaciones especiales, temas complicados, número elevado de no aprobados; sino el hecho se puede convertir en una herramienta de especulación para el alumno:”Estudié poco, pero total tomará recuperatorio” sería su razonamiento. Y siempre tener presente, el objetivo principal es que el alumno apruebe, pero habiendo adquirido los conocimientos, habilidades, estrategias requeridas.
Y al dato que origina esta entrada, le añadimos otro que surge de la experiencia: el período de febrero-marzo es el de menor asistencia de los alumnos a sus exámenes. Después de haber pasado unas semanas de vacaciones, se dejan estar, les cuesta mucho retomar sus estudios, no se presentan para rendir y eso engrosa el porcentaje de alumnos que repite.
Porcentajes y política

A las autoridades políticas les interesa los números, los porcentajes: “Que la deserción escolar es del 0,5%”, “que aprobó el 80 % de los alumnos”, “que se superaron los 180 días de clase”.
Sabemos que esos valores no significan nada. Lo bueno como dijimos antes es que se cumplan los objetivos.
Es lo que todos deseamos con muchas ganas que la deserción escolar sea cero. Tienen razón los gobernantes cuando plantean que un chico en el colegio es un chico que no está en la calle.
Pero en el colegio el alumno debe estudiar y aprender. Es muy importante la función social que cumplen muchas escuelas de barrios con poblaciones con muchas necesidades. Pero sería bueno que ese rol lo cumplan otras instituciones así el colegio puede dedicarse de lleno a lo suyo.
Después terminan esos chicos sus estudios, se les hace una evaluación de calidad y todos ponen el grito en el cielo por los malos resultados. Y por supuesto no tienen un bagaje importante de conocimientos para emprender la vida laboral o continuar con estudios superiores.
Se puede contener en otras instituciones, obvio que la escuela siempre colaborará en ello, pero no perdamos de vista nuestro rol principal de educar y formar para el futuro. Eso revalorizará la enseñanza, los títulos y es lo que mejor podemos hacer por nuestros alumnos más necesitados.
Y concluyendo con el tema que da origen a esta entrada: hablando simplemente, es bueno que el porcentaje de alumnos que deban rendir materias en marzo sea bajo, pero que responda a una realidad y no sea un autoengaño. Lógico que es preferible aprobar al terminar el año escolar. Y sí no es así no es ningún drama rendirlas, y esperemos correctamente en diciembre o marzo. El alumno lo puede hacer con su esfuerzo, aumentará su autoestima y habrá tenido un importante aprendizaje adicional para el futuro: no dejarse estar y estudiar en los tiempos que corresponden para poder tener luego unas merecidas vacaciones.

Insultos en Internet y valorizar la Educaciòn desde el nacimiento.

2010-02-05T10:36:00.005-03:00

Hace casi un año, en los inicios de este blog, se publicaba una entrada llamada “Patente para insultar”.
En ella nos referíamos al boom de ese momento, que perdura aún: el de las redes sociales.
Y escribíamos sobre el odio, mal gusto, mala educación, resentimiento, que se percibía en algunos de los integrantes, de los llamados “grupos”. En nuestro caso nos referíamos a aquellos en donde convergen ex alumnos de colegios que se reencuentran después de muchos años.

Comentábamos en ese entonces que esas personas, algunas cuyas fotos mostraban que ya habían pasado muchos años de terminar el secundario (lejos ya de ser adolescentes rebeldes, por lo general rondando los treinta años), se dedicaban a insultar, agraviar e injuriar de la peor manera a quienes fueron sus profesores del secundario.
Y el colmo de la bajeza: en algunos casos ofender a personas ya fallecidas

Y también decíamos que habían y hay muchas personas que recuerdan con emoción su paso por esa etapa de la vida. Otros la critican sin necesidad de llegar al insulto.
Sí lo desean pueden ir rápidamente a ese artículo, con este vínculo:

http://pensandosobreeducar.blogspot.com/2009/02/patente-para-insultar.html

O a la derecha en el archivo del blog, buscar en las entradas de febrero de 2009.

En estos últimos días esta impunidad ha vuelto al tapete. Unas palabras de un popular periodista político y deportivo hicieron mención a los comentarios agraviantes de algunos lectores, que se leen al final de notas o columnas de periodistas en distintos sitios de Internet.

Y el día miércoles 3 de febrero, Marcelo A Moreno se refiere al tema en su columna “Disparador” de Clarín. “El éxito del odio en Internet “, así la titula. (La imagen del título y autor precede esta entrada)

Y entonces algunas reflexiones más sobre la cuestión:

No puede haber moderadores en todos sitios que filtren este tipo de expresiones. Y sí los hay que actúen rápidamente.
En algunos o casi todos hay opciones de denunciar comentarios ofensivos, pero es demasiado el tiempo en que de tener suerte ese comentario es eliminado.
¿Qué se puede esperar del comportamiento futuro de un niño , sí lee o conoce de comentarios como los señalados en la introducción, escritos por sus padres? No cabe otra que ser pesimista sí crece en un ambiente con esos ejemplos.
Seguramente esas personas insultadoras son las que en sus trabajos o en charla de amigos, dan clases de ética, hablan que mal que está la educación, las cosas que se escuchan y ven en televisión, etc. Y los que no toleran que a ellos mismos se les falte el respeto.

Pero también es positivo de hacer notar la actitud de sitios o personas que en sus páginas o blogs anuncian que no permitirán la publicación de expresiones ofensivas.
En eso debemos estar de acuerdo todos. Y debería ocurrir desde un sitio con miles de visitas diarias, hasta el blog más humilde. Uno no entiende como a veces en medios tan prestigiosos, no se borran rápidamente algunos comentarios del tenor de los mencionados en esta entrada.
Y de última es bueno como dice una amiga, repitiendo la frase de una de las animadoras más famosas de la TV argentina: no leer directamente esos apartados.

Y por supuesto, todo empieza por la casa. La educación y el respeto que nos imponen nuestros padres desde que nacemos evitan llegar a esos extremos decadentes y de mal gusto.
Y esa educación básica se refuerza en la escuela. No se debe ser tolerante con los agravios y los insultos. Las sanciones disciplinarias deben ser ejemplificadoras. No basta con un acta de compromiso, un “me portaré bien”. ¿Cuándo trabaje ese chico en el futuro en un negocio o empresa, sì cometen una falta de respeto, lo tratarán tan benevolamente?

Siguiendo con la degradación de la tarea docente, hemos visto en videos subidos a Internet y reproducidos en la televisión como se falta el respeto, como se humilla a un docente. Y todavía hay que escuchar expresiones del tipo:”Pobrecito, andá a saber los problemas que tiene ese chico”, “Ese docente no puede estar en un aula”,”Debe ser una reacción a algún mal trato del docente”, etc.

La familia y la escuela, junto con los medios de comunicación deben ser los forjadores de la vuelta del respeto y la buena educación integral.

Porque como decíamos hace un año, además de ser víctimas de estos improperios, paradójicamente tenemos una culpa colectiva: el sistema educativo forma parte de quienes formaron a esas personas.
Lamentablemente.

Palabras, palabras, palabras.

2010-01-30T09:30:00.006-03:00

Entre todos los archivos adjuntos de los correos electrónicos con los que nos bombardean más o menos desde hace una década, un porcentaje importante de ellos son o pretenden ser graciosos.
En verdad hay que ser sinceros algunos son muy ingeniosos.
Uno que todavía circula y que también se lo puede encontrar buscando en Internet, se refiere a cómo evolucionaron algunas expresiones con el tiempo. Ejemplo (siempre en primer lugar se destaca la expresión antigua): Humildad- Perfil bajo ; Almacén, kiosco – Drugstore ; Trabajar en negro-Pasantía ; Manipular a la opinión pública-Fenómeno mediático ; Profesor particular de gimnasia-Personal trainer , etc.
En nuestro ámbito educativo también se produjo ese fenómeno, en algunos casos motorizado por especialistas en educación, es decir en muchos casos (no en todos) teóricos que pocas veces estuvieron en un aula. Lamentablemente los verdaderos protagonistas del proceso educativo (profesores, maestros) a veces emplean ese lenguaje tal vez por temor de ser tomado como alguien que no se “aggiornó”, que no incorporó las nuevas pedagogías, aunque sólo se trate de palabras. Por mi parte prefiero las expresiones tradicionales.
Entonces aquí algunos ejemplos:
Antes Ahora
Repetidor./ Repitente.

Profesor-Alumno . / Pareja pedagógica.

Temas./ Contenidos.

Pasar de año. / Promocionar.

Bancarse los problemas del curso. / Contener.

Que los chicos salgan sabiendo mucho. / Lograr la excelencia educativa.

Profesor exigente y que no da confianza. / No puede establecer vínculos con sus alumnos.

El alumno irrespetuoso insultó al profesor. / Por algo reaccionó así el alumno.

No entendieron nada. / No interpretaron bien las consignas.

Fue un buen director. / Hizo una buena gestión.

Inspector. / Supervisor.

Alumno que pasó por muchos colegios. / Alumno golondrina.

El Rector lo sancionó severamente al alumno. / El consejo de convivencia pidió su arrepentimiento al alumno.

Mañana sin clases por desinfección . / Mañana sin clases por desinsectización.

No recuerdo ese tema. / No puedo recuperar esa información.

¡Que el trabajo lo haga otro! / ¡¡¡¡¡¡¡¡¡Hay que Delegar!!!!

SMS

2010-01-24T19:15:00.005-03:00

Por suerte no se le dio demasiada importancia. Hace unos días se disputó la final del campeonato mundial de sms (short mesagge service: servicio de mensajes cortos enviados por teléfonos celulares), en la ciudad de Nueva York.
Hay que agregar que la competencia fue auspiciada por empresas telefónicas. Y por lo que dicen los informes el mérito residió no sólo en mandar rápidamente el mensaje, sino también en que esté bien redactado.
¿Qué podemos decir? Felicitar a quienes participaron. Todos tuvieron la oportunidad de viajar a esa gran ciudad y los que resultaron en los primeros lugares además ganaron una importante suma de dinero y equipos telefónicos.
Reflexiones:
¿Es tan importante la noticia? Creemos que no, algo totalmente intrascendente. Pero es un hecho que sucedió y algunos medios lo mencionaron.
¿Es indicio de algo? Sí de la existencia de un mercado muy importante en donde estos torneos puedan ser un gancho publicitario importante, lo que hace organizar semejante campeonato que tendrá costos en dinero muy importantes. Recordemos que meses atrás se hicieron instancias clasificatorias para la final mencionada en varios países, uno de ellos el nuestro.
Y en lo que nos importa a nosotros ¿ejerce influencia negativa en nuestros alumnos?
Aparentemente no. Muchos de ellos viven mandando mensajes de textos, esa noticia no cambiará su costumbre. Tal vez alguno entre miles se vea tentado en participar, pero no más que ello.
¿Se organizaran torneos locales? No lo sabemos. No es tan sencillo organizar estas competencias.
Ya en este blog dimos nuestra opinión de dar prioridad a nuestras clases sobre otras actividades, en esa ocasión nos referíamos a las Olimpíadas Estudiantiles. Aunque aclaramos el no descartar participar sí se dan ciertas circunstancias.
Ahora sí tenemos que comparar una Olimpíada con un campeonato de sms, la primera es preferible y no hacen falta muchas explicaciones al respecto.
Y por último ¿cuál es el mérito de enviar velozmente un mensaje de texto?
Es una operación mental muy básica que se perfecciona con la práctica volviéndose mecánica como manejar un coche, un reproductor de dvd o una computadora.
Y considerando otro aspecto puede ser importante en determinadas situaciones, por ejemplo una urgencia en comunicar alguna situación importante. Aunque en general en casi todos los casos los sms se usan en comunicaciones triviales.
Sería lindo enviar uno de estos mensajes a toda la clase dirigente, a nuestros gobernantes. El texto: “Trabajemos para tener una Nación que sea nuestro orgullo”. “La Educación debe ser el objetivo principal para llegar a ese logro”

La imagen es de crìticadigital.com

Actualizarse en la Enseñanza.

2010-01-19T13:54:00.004-03:00

Las imágenes corresponden a dos temas clásicos en cursos de Fisicoquímica y Química.

1-Uniones químicas:
A la izquierda se reproducen los ejercicios tal como se enseñan actualmente. A la derecha tal como se enseñaban hace décadas.
Sin embargo esa última de las descriptas maneras de enseñar, se la sigue practicando en algunos casos en la actualidad.
Detalle: El cloruro de sodio es una sustancia iónica. El sodio pierde su electrón y lo transfiere al cloro. De todo ello resulta que se forma un catión sodio y un anión cloruro. Entre catión y anión con estructuras estables externas similares a las de los gases nobles más cercanos en la tabla periódica, se establece una poderosa fuerza de atracción originándose una unión iónica. Se forma el cloruro de sodio.
En la molécula de cloro los dos átomos de ese elemento comparten un par de electrones, donde cada átomo aportó un electrón. De esta manera los dos átomos completan una última órbita estable similar a la del gas noble argón. Se forma la sustancia simple cloro de naturaleza covalente.
En la versión antigua todo es igual, un lóbulo agrupa un par de electrones en ambos casos. Los electrones se dibujan por lo general con cruces .Tal como se muestra en la imagen no se perciben diferencias entre los dos tipos de enlaces. Pareciera que hay uno sólo.
2-Ecuaciones de obtención de productos inorgánicos sencillos
Ejemplo: obtención de óxido de carbono (II)
a-Tal como se enseña actualmente: El carbono monoatómico se une al oxígeno diatómico. El compuesto está formado por carbono y oxìgeno.Con los datos de números de oxidación con el que interviene cada elemento en este compuesto se deduce el número de átomos de carbono y de oxígeno presentes (la sumatoria de los productos de cada número de oxidación por el número de átomos del respectivo elemento es cero). Finalmente se iguala la ecuación.
B-A la antigua. Luego de representar las sustancias que reaccionan, se escriben los símbolos de los elementos que forman el compuesto uno al lado del otro. Carbono tiene valencia 2 se escribe ese número bajo el oxígeno. Oxígeno tiene valencia 2 se escribe ese número bajo el carbono. Se simplifican esos coeficientes y la fórmula resultante es CO. Luego se iguala la ecuación.
Los resultados son los mismos en cuánto al producto obtenido. Pero el procedimiento usado en la forma antigua es desastroso. Primero la materia no se simplifica.Seundo: El supuesto C2O2 no existe. Tercero: esto es Química no Matemática y el alumno aprende este tema como si estuviera estudiando un ejercicio de algebra.
Sí esto lo ven nuestras estrictas profesoras del profesorado les da un ataque. Y uno las comprendería.
¿Y porque se enseña así? Muy simple porque quien lo hace no está preparado para hacerlo. O porque tal vez nunca se preocupó por capacitarse y siempre desarrollò los temas de esta manera.
En estos casos los alumnos son víctimas del sistema. Y pagan las consecuencias cuando deban realizar estudios superiores.
¿Cómo solucionar esto? Que las clases sean observadas y controladas por el coordinador respectivo (que obviamente esté capacitado, sí es como el o los profesores que cometen esos errores no serviría de nada).Que haya capacitación en servicio obligatoria. Y que se evalúe a los profesores respecto como desarrollarían ciertos temas.
En fin que mejor empezar por nosotros mismos, lo peor que podemos hacer es mal educar a nuestros alumnos en sus materias y particularmente en esta: la Química tan importante en muchas carreras que muchos de ellos elegirán al terminar la secundaria.
En fin, en educación también hay casos de “mala praxis” aunque no son tan impactantes (a corto plazo) como los de otras disciplinas.
Y algo importante: es muy bueno enseñar una reacción como la oxidación, en el laboratorio. De esta manera se relacionan los niveles macro, micro y simbólico de la Química y se evita lo que señalábamos renglones atrás: que el alumno aprenda y piense la materia como una variante de la Matemática y no como una Ciencia Natural y Experimental.

Aclaración: como siempre se estableció en este blog las críticas se hacen con un criterio de mejorar la enseñanza desde el humilde lugar que uno ocupa. Obviamente que a todos nos cabe las generales de la ley y todos tenemos errores, lo importante es que nos demos cuenta de ello y podamos corregirlos. Tenemos bajo nuestra responsabilidad algo tan importante como lo es la educación de las personas, tan primordial como su salud y su bienestar económico y social. De ahí lo fundamental de nuestra labor. Aunque pareciera que parte de la Sociedad no la tiene mucho en cuenta.

Litio.

2010-01-15T19:49:00.006-03:00

Hace unos años una amiga me hace una pregunta. A un familiar suyo le habían recetado un remedio basado en litio y su inquietud era sobre las características de esa medicación.
Obvio que uno no es ni médico, ni bioquímico ni farmacéutico, sólo es un profesor de Química de secundaria. Mi conocimiento del litio era respecto a su existencia en las pilas tipo botón que usan relojes, agendas electrónicas, calculadoras, etc.

Consulté entonces a un médico conocido y es así: el litio se utiliza en el tratamiento de ciertas enfermedades psiquiátricas. Y amplié la búsqueda en otros medios.
En realidad como aclaramos alguna vez en este blog uno dice litio como si fuese la sustancia simple, el metal; pero investigando supe que lo que se emplea es carbonato de litio Li2CO3.Y es usado fundamentalmente en el tratamiento de la depresión bipolar.
La pregunta de mi amiga y la posterior indagación en personas y medios idóneos demuestra que uno va aprendiendo continuamente.

Y qué más podemos decir del litio: que es el menos denso de los metales, el primer elemento (considerando número atómico creciente) cuya sustancia simple es sólida a temperatura ambiente.
Y que por sus buenas propiedades electroquímicas es ideal para su uso en pilas y baterías.

Son muy conocidas en estos tiempos cierta variedad, las baterías de ión de litio, llamada batería Li-Ion, en ella el electrolito en donde se encuentra el cátodo y el ánodo es una sal de litio que permite el pasaje de los iones entre los electrodos. Estas pilas son de gran capacidad, ocupan poco espacio y son muy rendidoras.

Pero tienen un inconveniente: se recalientan mucho. Por ese motivo los fabricantes trabajaron en su diseño para evitar sobrecalentamientos que puedan provocar inconvenientes. Ya hace unos años una empresa fabricante de computadoras comunicó a todos sus usuarios que les cambiaría sin costos sus pilas de ión litio, por problemas que habían surgido en algunos de sus clientes.

Es de hacer notar que como su compañero de grupo el sodio, ambos metales alcalinos, el litio metálico es altamente reactivo al oxígeno y al agua, por lo que se lo almacena convenientemente.

Olimpíadas Estudiantiles.

2010-01-13T10:40:00.004-03:00

Todos los años se realizan en el nivel educativo olimpíadas de diversas asignaturas, tanto en el orden local, nacional e internacional. Al pasar una de las instancias los alumnos competidores siguen en la otra.
Empezaron siendo de Matemática, Física, Química y luego se sumaron casi todas las disciplinas (Informática, Filosofía, etc.)
Ahora bien ¿Es positivo para los alumnos participar en dichas competencias?
Como en muchas cuestiones hay pros y contras. Pasemos entonces a enumerar (según quien esto escribe) algunas de ellas:

Ventajas

Posibilidad de desarrollarse, ampliar sus conocimientos, prepararse para pruebas exigentes.
Intercambiar experiencias con alumnos de otras escuelas, de otras provincias, de otros países.
Ir adaptándose a otros niveles de exigencias, conocer el ambiente en otras casas de estudios, muchas de estas competencias tienen lugar en universidades, el joven tiene una primera aproximación a ese ámbito que tal vez en uno o dos años sea el suyo.
En el caso de triunfar por supuesto que es un logro que aumenta su autoestima. Salvo que sea muy autoexigente y sufra con un resultado no acorde a sus expectativas, pero en general es una buena experiencia de acuerdo a los ítems señalados anteriormente

Desventajas

Distrae al alumno de sus otras obligaciones en el colegio. Tendrá seguramente que dar evaluaciones de materias en cuyas clases no pudo estar presente por sus obligaciones olímpicas.
En algunos casos se perjudica a alumnos que utilizan el poco tiempo que tienen de sobra para poder participar de proyectos como UBA XXI, en donde pueden cursar por adelantado materias del ciclo básico común de la Universidad. (En general estas competencias se dan en los últimos años del secundario).
Y la competencia es desigual, no por la capacidad de los concursantes, pareja en todas las instituciones.Sino por la posibilidad de prepararse optimamente que tienen los participantes en determinadas instituciones.En algunos de ellos se decía (no se tiene contancia, era un rumor) que se designaban profesores que preparaban a los alumnos en sus propios domicilios (los de los alumnos). Esto obviamente es una competencia desigual con aquellos chicos de otros colegios que hacen un gran esfuerzo para competir.Y que sus profesores los preparan con mucho sacrificio. En suma para algunos colegios es una prioridad el éxito de los estudiantes para luego usarlo como propaganda de la institución.Para otros es por pasiòn por la educaciòn y para demostrar que un alumno de un colegio muy humilde tambièn puede obtener excelentes resultados.

Otra desventaja: no se considera al colegio en general ¿Y los alumnos que no compiten? ¿Son menos que los “olímpicos”?

En fin uno trabaja por el bien de todos sus alumnos. No hay ningún objetivo en las instituciones que exprese “Que nuestros alumnos ganen olimpíadas”

Conclusiones.

Aceptar participar también implica un sacrificio económico (hay viajes, estadías, comidas, seguros de salud).Y además se altera en forma significativa las obligaciones de los alumnos en otras asignaturas.
Debe haber acuerdo también de los padres del participante.
Invitar a todos los alumnos a participar. Por experiencia propia puedo contar que los mejores alumnos (en calificaciones) son reticentes a hacerlo y alumnos de menor rendimiento son los más dispuestos.
Realizar una prueba de admisión en el colegio con un cuestionario referido a los temas que tendrán que analizarse en la competencia. No se puede competir sin estar seguro de un bagaje básico de conocimientos.
Sí los participantes no tienen éxito en la olimpiada resaltar su esfuerzo y colaboración en el curso y en el colegio (mencionar y agradecer en las formaciones y en el aula, por parte de autoridades y profesores).
Sí logran tener una buena actuación señalarlo también, pero sin exagerar. Esos eventuales resultados positivos son mérito del alumno, pero en él colaboraron muchas otras personas.
Que un mismo alumno no participe en más de una competición. Muchas veces cuando hay un alumno brillante se lo hace ir a varias de ellas, sin considerar que tiene otras obligaciones que cumplir, y que tal vez tampoco tenga ganas de participar. Claro que el alumno puede negarse, pero muchas veces por cortesía, buena predisposición, pensar en que quedarían mal con el colegio, no lo hace. Cuando ya bastante hay que agradecerles que participen en una de estas competiciones.
Y sí el colegio no participa no es signo de debilidad ni de baja categoría, hay mucho que trabajar y objetivos prioritarios tal vez anteriores a participar en una olimpíada.

Y haciendo una analogía: se acuerdan cuando los Juegos Olímpicos (los “de verdad”, los que se hacen cada cuatro años) se decían que los deportistas eran amateurs: había países en donde sus deportistas se preparaban full time, con ayuda de la tecnología del momento, preparadores a doquier, becas, auspiciantes, etc. Para sus gobiernos era prioritario ganar medallas, ello era usado políticamente y por eso sus atletas recibían todo el apoyo de esos estados.No eran nada amteurs.
Mientras tanto los de otros países como el nuestro lo hacían todo a pulmón, entrenándose después de su jornada laboral, pagándose sus implementos (garrochas, jabalinas, etc.)Y sí bien no lograban resultados exitosos su participación era muy meritoria. Obviamente que en esas condiciones los atletas de los países mencionados en primer lugar arrasaban con todas las medallas.

Es bueno que algo similar no ocurra con las Olimpíadas Estudiantiles. Que no sean un instrumento de marketing. Y que se cumplan todos los objetivos positivos que mencionamos en esta publicación.

¿Sabías qué?

2010-01-09T14:49:00.007-03:00

Antoine de Lavoiser el padre de la Química moderna descubridor de la ley de conservación de la materia, fue ejecutado por la Revolución francesa por su tarea sindical defendiendo a los campesinos.

Jaim Weizzman el primer presidente del Estado de Israel, fue un químico que entre otras cosas descubrió que la acetona se podía producir a partir de la fermentación de cereales por cierta bacteria. Esto ayudò a Inglaterra a producirla en cantidad ya que era uno de los componentes del explosivo cordita usado en la Primera Guerra Mundial.
Al fallecer en ejercicio de su segundo mandato presidencial, le es ofrecido el cargo (la presidencia israelì la ocupa generalmente una persona de prestigio y su designación la realiza el Parlamento) a Albert Einstein. Que como sabemos aunque se sintiò muy halagado, no aceptó:”Sé algo sobre la naturaleza, pero apenas nada sobre los seres humanos” fue su justificativo para esa decisión.

Carlos Nuñez Cortez integrante del conjunto de instrumentos informales Les Luthiers es químico e inventor del Tubófono parafínico cromático y del Tubófono silicónico cromático, instrumentos informales basados ambos en unos conjuntos de tubos de ensayos que contienen parafina y silicona respectivamente para producir un sonido particular en cada caso.

Que tal como narramos en una entrada anterior Primo Levi fue un químico y escritor italiano tomado prisionero por los nazis y obligado a trabajar en sus laboratorios. Al ser liberado ese drama influye en su obra y Levi aparentemente acaba con sus días suicidándose.

El químico argentino Armando Parodi fue elegido en mayo de 2001 para integrar la Academia de Ciencias de Estados Unidos. Parodi investigó los mecanismos mediante los cuales las células detectan que las proteínas adquieren una estructura incorrecta, también estudiò sobre las proteínas del parásito que causa el mal de Chagas. Recordemos que más recientemente la bióloga argentina Sandra Díaz (quién fue miembro del Grupo Intergubernamental sobre cambio climático que recibió junto a Al Gore el Nobel de la Paz en 2007) fue elegida para integrar esa misma Academia.

El Arzobispo de Buenos Aires Monseñor Jorge Bergoglio y el ex Jefe de Gobierno de la misma ciudad Jorge Telerman, son Técnicos Químicos ambos egresados de la Escuela Técnica Hipólito Irigoyen ubicada en el porteño barrio de Villa Devoto.

Pasar de año con tres previas.

2010-01-06T16:03:00.002-03:00

La imagen corresponde al título de un artículo de Clarín del domingo 3 de enero de 2010.

En la provincia argentina de Córdoba los alumnos podrán pasar de año con tres previas (en la Argentina cada provincia y la ciudad de Buenos Aires administra su sistema educativo).El anuncio fue hecho por una funcionaria del Ministerio de Educación de la mencionada provincia.
Lo expresado anteriormente cambia lo que es norma en todo el país desde que uno tiene uso de memoria: que el máximo de materias previas (no aprobadas al iniciar el siguiente ciclo lectivo) es dos.
Ya desde hace unos meses circulaba el rumor de ese cambio en otros distritos, algo que fue desmentido por el Ministro de Educación de la Nación, alegando lo señalado en el primer párrafo: la autonomía de cada jurisdicción.

Se ha escuchado alguna explicación en el caso de la provincia nombrada, en el sentido que el alumno deberá realizar en contra turno, un curso de recuperación de por lo menos una de las materias adeudadas, al mismo tiempo que cumple con su año regular. No quedó claro que ocurriría sí no aprueba ese curso ¿repetirá el año que está cursando? ¿Repetirá el año en dónde dejó esa materia no aprobada? Sí es así ¿descenderá un año respecto del que estaría cursando y por ende perderá dos? (porque esto lo haría en el siguiente ciclo lectivo).Uno no cree en esta última posibilidad. Entonces porque no se dicen las cosas como son o quieren que sean. Poco claro o mejor dicho pareciera que sus impulsores no lo tienen todavía en claro.

El artículo cuyo título inicia esta entrada, relata la alegría de una alumna que de golpe pasó de año (debía tres materias) y ahora de la incertidumbre cambió a la certeza de no repetir y así pasará una vacaciones tranquila.

Algunos pensamientos al respecto:

Es muy común encontrar alumnos que no se preparan en todas las materias y especulan en pasar de año dejando dos previas. Seguro que esto se acentuará con la posibilidad de adeudar tres materias.La alumna mencionada (es una posibilidad) podriá pensar: las materias que debo dar que queden como previas, total ya pasé……….

Bajando las exigencias, no mejoraremos el nivel educativo.

A los buenos alumnos les será lo mismo, sería bueno que alguna vez se tome a ellos como parámetros en los cambios que se realicen.

De todas maneras es más importante aprender que el sólo hecho de pasar de año.Se puede pasar del año sin haber alcanzado en la realidad los objetivos propuestos por el colegio y viceversa (aunque esto último no es muy frecuente).

Cuando se administran evaluaciones de calidad educativa y se tienen malos resultados, los gobernantes las difunden, ponen el grito en el cielo, exponen a los docentes a la crítica prejuiciosa de ciertos sectores de la sociedad y se piden mayores exigencias ¿Con estas medidas aumentará el nivel educativo de los alumnos?

Todos sabemos que la situación socio-económica es muy difícil y esto se refleja en los colegios de población con más necesidades. Uno puede pensar, de a poco aumentemos
las exigencias, no lo contrario. Poco favor le hacemos a esos chicos sí tomamos medidas para que pasen de año y aprueben sin merecerlo. Ellos además serán los primeros en reprocharlo en el futuro.

Algunas historias de galardonados con el Premio Nobel.

2010-01-02T12:46:00.004-03:00

Es el máximo galardón al que puede llegar un científico. Se lo confiere cada año en Física, Química, Medicina o Fisiología, la Paz, Literatura y en Economía (éste último se empezó a asignar en 1968, no corresponde al deseo original de Alfred Nobel).

En el caso de Literatura hubo grandes escritores premiados y otros que se hicieron conocidos recién después de ser galardonados.Y otros grandes escritores a los que no se le concedió (que mejor ejemplo que Jorge Luis Borges).

En el de la Paz también hay ganadores incuestionables y otros que produjeron polémicas.

Investigando sobre los otorgados en Física y Química se encuentran algunos datos interesantes:

Marie Curie obtuvo dos Premios Nobel: el de Física junto a su esposo Pierre y a Henri Becquerel por el descubrimiento y estudio de la radiactividad. Y el de Química por el descubrimiento y aislamiento de dos elementos a los que luego llamaron radio y polonio este último en honor de su tierra natal.

A su vez la hija de Pierre y Marie Curie, Irene Joliot Curie junto a su esposo Frederik Joliot ganaron el Premio Nobel de Química en 1935 por sus estudios sobre elementos radiactivos.

Linus Pauling conocido entre otros logros por su escala de electronegatividades de los elementos ganó el Premio Nobel de Química en 1962 justamente por sus investigaciones sobre las uniones químicas y el de la Paz en 1962 por su tarea en pos del desarme nuclear.

Otros dos científicos ganaron dos premios Nobel cada uno Frederik Sanger y John Bardeen.

Sanger por sus estudios sobre la insulina en 1958 y en 1980 por descifrar el genoma de una bacteria (Ambos premios en Química).

Bardeen en 1956 obtuvo junto a otros dos cientificos norteamericanos el Nobel de Física por el desarrollo del transistor y en 1972 recibió el mismo galardón por sus trabajos sobre superconductividad compartiéndolo también con dos colegas.

Ernest Rutherford con un genial experimento descubre en 1911 que el átomo está formado por un núcleo muy pequeño cargado positivamente y electrones girando a gran distancia del mismo.
En 1908 deduce que las partículas alfa son iones de helio. Por este trabajo es honrado con el Premio Nobel de Química de 1908. Hecho que cuestiona porque se considera un físico. Su preferencia por esta ciencia sobre las demás está plasmada en la famosa frase”La ciencia es Física o sino es filatelia”.

Luis Federico Leloir el único argentino galardonado con el Nobel de Química (en 1970), lo fue por sus estudios de los nucleótidos y la función que cumplen en la producción de hidratos de carbono.

Fritz Haber desarrolló junto con Carl Bosh el proceso que permite obtener amoníaco a partir de dos sustancias simples abundantes y fáciles de obtener (nitrógeno N2 e hidrógeno H2) a altas temperaturas y presiones y en presencia de catalizadores. Fue galardonado con el Nobel de Química en 1918, pero recién se lo entregaron en 1920 por las polémicas desatadas al ser Haber uno de los responsables del departamento de guerra química de Alemania durante la Primera Guerra Mundial.